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非英语专业学生“哑巴英语”现象的心理成因及其对策
录音中...
亲爱的各位同学们，感谢您抽出宝贵的时间填完这份问卷！为了研究非英语专业学生“哑巴英语”心理成因及其对策，提高英语学习质量，特设此问卷。 本次调查采用不记名方式，信息仅供分析使用，对您的学习成绩没有影响，请各位同学根据自己学习英语的情况如实填写。您的真实想法对我的调查研究结果十分重要，请您认真思考并作出回答！我将由衷的感谢您的支持！
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1.
您目前的英语状况是
无法开口交流，哑巴英语
简单回答
日常会话
交流自如
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2.
您对每次英语口语交流所持有的态度是
争取在每次口语交流中能够流利的表达自己所说的
能用单词一个个说出来也能表达
无所谓，说不出，也不说
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3.
您认为在英语学习听说读写这四项技能中哪一项最重要
听
说
读
写
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4.
您认为在大学花大量时间学习英语口语重要吗
很重要
一般
无所谓
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5.
您觉得在所在大学的英语学习氛围怎么样
气氛活跃
一般
比较少人有学习热情
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6.
当前的大学英语考核机制对您的口语有帮助吗
有，为了通过传统的应试考试，如英语四六级考试，平时的词汇语句的记忆对口语的学习有一定的帮助
没有，仅是为了通过考试而采取题海战术等策略，并没有对口语学习带来什么有利的帮助
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7.
您觉得大学英语老师对您的英语口语的学习有影响你吗
有，老师的教学手段，方式，观念等方方面面都影响着
一般，英语口语学习还是看个人，自身的努力也很重要
没影响，传统的应试教育及教学观念已经没法满足当前的口语学习
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8.
您认为学习者的性格行为对英语口语的学习和表达有影响吗
有，内向和外向的人在口语学习和表达上都有一定的差异
没有，性格并不影响英语口语的学习和表达
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9.
当前您的英语口语状况，下列哪些方法对您来说是有帮助的
【多选题】
端正学习动机和学习态度
不断更新教学观念，改进传统教学方法，丰富教学手段
良好的口语氛围
规范英语口语考核机制
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10.
您是否有机会在课堂上讲英语
经常有机会
有时有机会
偶尔有机会
几乎没有
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11.
您认为在教学计划中是否有必要安排实践课
有必要
一般
没必要
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12.
在日常生活中，您会用英语和同学朋友交流吗
经常
一般
很少
从不
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13.
您认为哪些因素阻碍了您的英语口语表达
【多选题】
母语思维影响
缺少语言环境
口语交流机会很少
个人性格内向，不愿开口说英语
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14.
您觉得什么影响了自己的口语能力
【多选题】
性格
语言天赋
词汇储备
发音
教育方式
其他
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15.
您开展过什么形式的口语练习
【多选题】
英语背诵或朗读
英语辩论
英语角
英语电影配音
自学课程
英语歌曲
其他
从未开展过口语练习
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16.
当您在英语口语表达时，因为害怕出错，内心会感到紧张，焦虑吗
经常
偶尔
没有
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17.
当您在课堂上用英语和老师交流时，如果出现错误，您希望
老师及时指出，纠正
心里知道，但开口就错，说完之后已经意识到错误，因此不需要老师纠正
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18.
为营造英语氛围，老师使用全英语授课，您是否能接受
不能接受
一般
能接受
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19.
在授课内容方面，您需要老师在课堂上适当的开展英语口语内容的教学吗
不需要，学好书本上的内容应付考试就行了
需要，对口语理论知识有一定的了解才能更有效地提高英语口语
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20.
您会因为害怕在英语口语交流中出现错误而放弃平时的口语练习和交流吗
会
有时会
不会
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21.
您认为缺乏跨文化交际意识是英语口语表达的一大障碍吗
是
有时是
不是
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22.
您认为造成哑巴英语的心理原因有哪些
【多选题】
心理压力
挫败感
学习焦虑
对口语表达不重视
自信心不足
其他
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23.
您认为学生应该如何摆脱哑巴英语现象
【多选题】
明确英语学习的目的
不要害怕犯错误
加强听力
扩大词汇量
重在坚持
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24.
您认为老师应该如何帮助学生摆脱哑巴英语现象
【多选题】
提高教师的专业素养，激发学生内在的学习兴趣和欲望
营造语言氛围，加强需要输入
口语的练习循序渐进，逐步深入
通过语言实践活动增强学生运用语言的自信心
评价对象得分
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非英语专业学生“哑巴英语”现象的心理成因及其对策
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