特殊教育教师职业压力与职业倦怠调查正式问卷

尊敬的特教老师： 您好!我是福建华南女子职业学院学前教育的大三学生，首先非常感谢您在百忙之中抽出时间为我填写问卷！ 这份问卷旨在了解特教教师的职业压力与职业倦怠状况，所得信息仅作个人学术研究之用，问卷采用不记名形式，完全保密，请您放心填写，您的真实回答对我研究非常重要，下面题目均为单选题，请根据自身情况选择相应的答案，谢谢支持！ 最后，再次感谢您的合作！恭祝您及家人身体健康，工作顺利！
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1.
性别：
男
女
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2.
年龄：
21~30
31~40
41~50
50岁以上
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3.
婚姻状况
未婚
已婚
离异
再婚
丧偶
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4.
最高学历
中专
大专
本科
硕士
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5.
教龄
5年及以下
6-10年
11-15年
15-20年
21年及以上
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6.
职称
无
初级
中级
副高级
高级
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7.
专业
特殊教育
非特殊教育
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8.
您是否考虑过不做特殊教育教师
从未考虑过
考虑过
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9.
您的教育对象是。
孤独症学生
智力障碍学生
情绪与行为障碍学生
其他类型的发育迟缓学生
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10.
您觉得现在工作环境会让自己工作怠倦吗。
会
不会
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11.
我觉得教学资源来得不易，无法获得很好的资源来进行我的教学。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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12.
我对教学工作感觉到有挫折感。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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13.
学生对我的教学没有预期的反应，必需挖空心思得引起学生上课的学习动机。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
*
14.
社会公众对特殊教育教师的职业，欠缺认同与理解。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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15.
我觉得总是要花很多时间来准备上课教材。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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16.
我觉得学生个体差异太大，会增加教学准备工作进度。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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17.
我没有足够能力自编或改编适合学生的教材。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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18.
对不同障碍类型的学生，我感到专业能力的不足以应付。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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19.
我的专业知识和技能难以完成科研任务。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
*
20.
我的薪资待遇福利太少，与工作量不成正比
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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21.
社会大众对特殊教育教师的角色，欠缺认同与理解
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
*
22.
家长过度依赖老师，对老师有过高期望。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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23.
家长对特殊教育了解不够，教育态度与我的理念不符。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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24.
行政单位与学校主管并不了解老师的困难处境。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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25.
上级与行政部门对特教的支持度不够，教学设备与经验不足，影响教学成效。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
*
26.
我的薪资待遇福利太少，与工作量不成正比。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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27.
处理学生的问题行为，经常让我感到束手无策。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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28.
我觉得机构的工作分配不均，我必须比别人付出更多的时间和精力。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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29.
当有一堆的事时，我能控制好工作情绪和步骤。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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30.
在工作中整天与学生、同事打交道，对我来说是倦怠的原因之一。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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31.
在教学的过程中，我感觉力不从心、困难重重。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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32.
面对学生障碍程度的加重，我担心不能满足个别化的需求。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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33.
我较难适应教育改革后对特殊教育教师提出的新要求。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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34.
特殊教育发展太快了，我害怕追不上特殊教育理念发展的新速度。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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35.
面对学生，我常常觉得自己的专业知识和专业技能不够扎实。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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36.
工作上的事很容易就让我情绪低落。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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37.
家长对我处理学生事情的一些做法和态度感到不满。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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38.
在工作中，我能冷静地处理学生的情绪问题。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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39.
我在这份工作上已经做出了不少有意义的事。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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40.
到了下班的时候，我感觉已经很累了，再也不想做任何事情。
从不
偶尔
有时经常
几乎总是
总是
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