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基于儿童语言学习与发展核心经验的叙事性讲述的实践研究 调查问卷（教师）
录音中...
尊敬的老师：
您好！
叙事是儿童了解和表达世界的基本方式，也是综合语言能力水平的反映，与他们未来的读写能力发展都有着密切联系。为了进一步了解您对于“语言学习与发展核心经验”、“叙事性讲述”的内涵理解、实施想法等，现就邀请您对叙事性讲述的开展情况作如下问卷调查，从而更好地开展幼儿叙事性讲述活动，提高幼儿的语言叙事能力，促进他们多方面能力的发展。
每一题的答案没有对、错之分，请您根据实际情况如实回答，在“[ ]”内写上您认为适合的答案数字，在“______”上写上数字或文字。
您的参与将会给我们很大的帮助，谢谢!
上海市浦东新区康桥第二幼儿园
*
1.
您的序号：
*
2.
您的姓名：
*
3.
您的年龄：
20—30岁
31—35岁
36—40岁
41—45岁
46岁及以上
*
4.
您的性格属于：
偏外向
偏内向
内向
外向
说不清
*
5.
您的学历：
初中及以下
高中（中专、技校）
大专
大学本科
硕士及以上
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6.
您的专业：
学前教育系
美术系
音乐系
舞蹈系
其它
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7.
您的职称：
未评
二级教师
一级教师
中学高级
正高级
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8.
您的教龄：
1—5年
6—10年
11—15年
16—20年
20年以上
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9.
您所带的班级：
托班
幼小班
幼中班
幼大班
其它
*
10.
您在开展叙事性讲述活动前，了解儿童语言学习与发展核心经验吗？
完全了解
基本了解
说不清
基本不了解
完全不了解
*
11.
您在开展叙事性讲述活动时，认真读过《3—6岁儿童学习与发展指南》吗？
完全有
基本有
说不清
基本没有
完全没有
*
12.
在叙事性讲述时，您会关注其中的人物、时间、地点等因素吗？
完全关注
基本关注
说不清
基本不关注
完全不关注
*
13.
在叙事性讲述时，您会关注其中人物的经历吗？
完全关注
基本关注
说不清
基本不关注
完全不关注
*
14.
在叙事性讲述时，您会关注其中人物的行为吗？
完全关注
基本关注
说不清
基本不关注
完全不关注
*
15.
在叙事性讲述时，您会关注其中事件发生的原因吗？
完全关注
基本关注
说不清
基本不关注
完全不关注
*
16.
在叙事性讲述时，您会关注其中事情发生、发展的过程吗？
完全关注
基本关注
说不清
基本不关注
完全不关注
*
17.
试将叙事性讲述时关注的以下内容从“最经常”到“不太经常”的不同程度加以排序：
【排序题】
人物、时间、地点
人物的经历
人物的行为
事件发生的原因
事情发生、发展的过程
*
18.
您觉得提供听者需要知道的信息是考量幼儿叙事性讲述发展的一个因素吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
19.
您觉得表达出叙事者的观点是考量幼儿叙事性讲述发展的一个因素吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
20.
您觉得叙事中出现的观点逐渐增多是考量幼儿叙事性讲述发展的一个因素吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
21.
您觉得对事件发生发展过程的呈现是考量幼儿叙事性讲述发展的一个因素吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
22.
您觉得对事件内容的组织与连接是考量幼儿叙事性讲述发展的一个因素吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
23.
试将考量幼儿叙事性讲述发展的以下因素从“最主要”到“不太主要”的不同程度加以排序：
【排序题】
提供听者需要知道的信息
表达出叙事者的观点
叙事中出现的观点逐渐增多
对事件发生发展过程的呈现
对事件内容的组织与连接
*
24.
您觉得在讲述中说出事件中相关的人、事、物名称是儿童叙事性讲述初始阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
25.
您觉得使用常见的动词讲述人、事、物之间的简单关系是儿童叙事性讲述初始阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
26.
您觉得围绕主题讲述一些相关的内容，可能包含一、两个行动事件是儿童叙事性讲述初始阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
27.
您觉得知道在集体面前讲述与日常谈话有所不同并愿意在集体面前讲话是儿童叙事性讲述初始阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
28.
试将儿童叙事性讲述初始阶段的学习与发展目标从“最了解”到“不太了解”的不同程度加以排序：
【排序题】
在讲述中说出事件中相关的人、事、物名称
使用常见的动词讲述人、事、物之间的简单关系
围绕主题讲述一些相关的内容，可能包含一、两个行动事件
知道在集体面前讲述与日常谈话有所不同并愿意在集体面前讲话
*
29.
您觉得在讲述中注意运用一些生活中习得的形象的词句是儿童叙事性讲述稳定阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
30.
您觉得在讲述中使用几种不同的句式是儿童叙事性讲述稳定阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
31.
您觉得围绕主题讲述几个相关的行动事件是儿童叙事性讲述稳定阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
32.
您觉得会使用常用的连接词表明事件发生的顺序是儿童叙事性讲述稳定阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
33.
您觉得借助于凭借物，能够围绕叙事主题进行简单构思并在集体面前讲述是儿童叙事性讲述稳定阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
34.
您觉得讲述时借助一些简单的表情、动作进行形象表现是儿童叙事性讲述稳定阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
35.
试将儿童叙事性讲述稳定阶段的学习与发展目标从“最了解”到“不太了解”的不同程度加以排序：
【排序题】
在讲述中注意运用一些生活中习得的形象的词句
在讲述中使用几种不同的句式
围绕主题讲述几个相关的行动事件
会使用常用的连接词表明事件发生的顺序
借助于凭借物，能够围绕叙事主题进行简单构思并在集体面前讲述
讲述时借助一些简单的表情、动作进行形象表现
*
36.
您觉得运用较丰富的词句，如用不同的词句讲述相近的意思是儿童叙事性讲述拓展阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
37.
您觉得描述一些细节让讲述更生动是儿童叙事性讲述拓展阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
38.
您觉得围绕主题讲述清楚几个行动事件及其之间的关系是儿童叙事性讲述拓展阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
39.
您觉得重点详细地描述印象最深刻的行动事件是儿童叙事性讲述拓展阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
40.
您觉得借助于凭借物，围绕叙事主题进行较完整的构思并在集体面前讲述是儿童叙事性讲述拓展阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
41.
您觉得讲述时会表达自己的一些观点和评价以增强叙事的情感色彩是儿童叙事性讲述拓展阶段的学习与发展目标吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
42.
试将儿童叙事性讲述拓展阶段的学习与发展目标从“最了解”到“不太了解”的不同程度加以排序：
【排序题】
运用较丰富的词句，如用不同的词句讲述相近的意思
描述一些细节让讲述更生动
围绕主题讲述清楚几个行动事件及其之间的关系
重点详细地描述印象最深刻的行动事件
借助于凭借物，围绕叙事主题进行较完整的构思并在集体面前讲述
讲述时会表达自己的一些观点和评价以增强叙事的情感色彩
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43.
在开展叙事性讲述活动时，您会结合幼儿健康领域的内容吗？如生活故事等。
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
44.
在开展叙事性讲述活动时，您会结合幼儿语言领域的内容吗？如绘本故事等。
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
45.
在开展叙事性讲述活动时，您会结合幼儿社会领域的内容吗？如生活交往等。
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
46.
在开展叙事性讲述活动时，您会结合幼儿科学领域的内容吗？探索发现等。
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
47.
在开展叙事性讲述活动时，您会结合幼儿艺术领域的内容吗？如作品解读等。
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
48.
试将叙事性讲述活动结合各领域内容的情况从“最经常”到“不太经常”的不同程度加以排序：
【排序题】
幼儿健康领域的内容
幼儿语言领域的内容
幼儿社会领域的内容
幼儿科学领域的内容
幼儿艺术领域的内容
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49.
在叙事性讲述活动中，您注重选择促进幼儿运用丰富词句进行讲述的内容吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
50.
在叙事性讲述活动中，您注重选择促进幼儿有条理地组织讲述的内容吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
51.
在叙事性讲述活动中，您注重选择促进幼儿感知独白语言语境的内容吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
52.
试将在叙事性讲述活动中注重选择的内容从“最经常”到“不太经常”的不同程度加以排序：
【排序题】
促进幼儿运用丰富词句进行讲述的内容
促进幼儿有条理地组织讲述的内容
促进幼儿感知独白语言语境的内容
*
53.
在开展叙事性讲述活动时，您会运用观察法吗？
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
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54.
在开展叙事性讲述活动时，您会运用倾听法吗？
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
55.
在开展叙事性讲述活动时，您会运用分析法吗？
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
56.
在开展叙事性讲述活动时，您会运用评价法吗？
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
57.
在开展叙事性讲述活动时，您会运用跟踪法吗？
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
58.
在开展叙事性讲述活动时，您会运用分享法吗？
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
59.
在开展叙事性讲述活动时，您会结合不同的方法吗？
完全会
基本会
说不清
基本不会
完全不会
*
60.
试将开展叙事性讲述活动时运用的不同方法从“最经常”到“不太经常”的不同程度加以排序：
【排序题】
教师观察法
教师倾听法
教师分析法
教师评价法
个体跟踪法
共同分享法
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61.
您经常在集体教学活动中引导幼儿进行叙事性讲述吗？
经常
有时
说不清
基本不
完全不
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62.
您经常创设情境支持幼儿在游戏中进行叙事性讲述吗？
经常
有时
说不清
基本不
完全不
*
63.
您经常在日常交流中引发幼儿进行叙事性讲述吗？
经常
有时
说不清
基本不
完全不
*
64.
您经常提供机会鼓励幼儿在同伴或集体面前进行叙事性讲述吗？
经常
有时
说不清
基本不
完全不
*
65.
您觉得什么样的组织形式适合开展集体叙事性讲述活动？请排序。
【排序题】
集体教学活动
创设情境支持幼儿在游戏中叙事
在日常交流中引发幼儿叙事
提供机会鼓励幼儿在同伴或集体面前叙事
*
66.
您觉得什么样的组织形式适合开展小组叙事性讲述活动？请排序。
【排序题】
集体教学活动
创设情境支持幼儿在游戏中叙事
在日常交流中引发幼儿叙事
提供机会鼓励幼儿在同伴或集体面前叙事
*
67.
您觉得什么样的组织形式适合开展个别叙事性讲述活动？请排序。
【排序题】
集体教学活动
创设情境支持幼儿在游戏中叙事
在日常交流中引发幼儿叙事
提供机会鼓励幼儿在同伴或集体面前叙事
*
68.
您觉得家长进课堂是家园共同开展叙事性讲述活动的有效途径吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
69.
您觉得妈妈故事团是家园共同开展叙事性讲述活动的有效途径吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
70.
您觉得阅读节是家园共同开展叙事性讲述活动的有效途径吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
71.
您觉得故事节是家园共同开展叙事性讲述活动的有效途径吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
72.
您觉得童话周是家园共同开展叙事性讲述活动的有效途径吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
73.
试将家园共同开展叙事性讲述活动的有效途径从“最主要”到“不太主要”的不同程度加以排序：
【排序题】
家长进课堂
妈妈故事团
阅读节
故事节
童话周
*
74.
开展叙事性讲述活动时，您能根据幼儿的差异及需要进行支持跟进吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
75.
开展叙事性讲述活动时，您会运用相关游戏互动进行支持和跟进吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
76.
开展叙事性讲述活动时，您能捕捉情境时机，与孩子互动跟进吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
77.
开展叙事性讲述活动时，您能在倾听后对幼儿作及时回应性的跟进吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
78.
开展叙事性讲述活动时，您能注重对幼儿的鼓励、肯定性支持和跟进吗？
完全是的
基本是的
说不清
基本不是的
完全不是的
*
79.
试将开展叙事性讲述活动支持策略中的以下情况从“最经常”到“不太经常”的不同程度加以排序：
【排序题】
个别跟进策略
游戏渲染策略
情境引导策略
倾听指导策略
鼓励引导策略
评价对象得分