关于《推动学术学位与专业学位分类发展若干意见》 访谈式开放调研问卷(教师导师版)

尊敬的老师:
      您好!为推动专业学位与学术学位研究生教育分类发展,厘清两类学位的内涵,明晰未来发展方向,本研究组受国务院学位办委托特此开展调研。您的看法与建议对分类发展政策的制定非常重要,请协助我们完成调研。调研结果只用于学术研究,不会泄露任何个人信息,请您放心填写。非常感谢您的帮助与配合!
      填写说明:请在每个问题后面填写相应内容,每个问题回答应不少于50字。调研对象为从事研究生课程教学并担任研究生导师的一线教师,应对研究生教育尤其是专业学位研究生教育较为了解,能够广泛反映教师群体的看法与诉求,具有一定代表性。 
                                                                                                           分类发展研究组
                                                                                                           2021年10月
一、基本信息
* 您所在高校名称:
* 您所在高校位于哪个省份:
* 您所在高校位于哪个城市:
* 您所在学院名称:
* 您所在高校属于:
* 您所在专业学位类别:
* 您所在学科专业属于:
* 您是否担任专业学位研究生导师:
二、学理层面,请就以下问题谈谈您的看法与建议
* 问题1:培养目标。依您的教学与人才培养经验,您认为专业学位的培养目标应该是什么,与学术学位在培养目标上应当有何区别?为厘清两类学位的培养目标,请谈谈您的看法与建议。 (最少50字)
* 问题2:差异化管理。您认为,专业学位与学术学位是否有必要进行区分管理,应如何在中央和地方政府管理部门、高校、学院等层次进行区分管理,请谈谈您的看法与建议。 (最少50字)
* 问题3:内涵定位。知识贡献主要分为知识传播、知识应用、知识创新。您认为,专业学位是否也有知识贡献,如果有,哪个更多一些?知识创新的表现形态有理论创新、实践创新、集成性创新(即理论结合实践)等,专业学位知识创新应属于哪一类,您认为是否还有其他表现形态?请谈谈您的理解。 (最少50字)
三、政策层面,请就以下问题谈谈您的看法与建议
* 问题4:学科专业设置。您认为,两类学位的学科与类别应如何设置,领域应该如何设置与划分?是否需要扩大高校自主权范围?专业学位是否应更灵活设置,怎样增加灵活性?请结合所在学科专业,谈谈您的看法与建议。 (最少50字)
* 问题5:人才培养规模与结构。就您所在学科专业而言,为适应产业变革和经济的发展,国家是否需要明确确定两类学位的总体规模与比例,多大比例合适?是否需要设立专业博士?请说明理由。对于每一类学位的硕士与博士两个层面,是否需要明确确定总体规模与比例,多大比例合适?(本题请充分表达意见) (最少50字)
* 问题6:授权点建设与支持政策。您认为,两类学位授权点的获得是否需要国家设置很明确的基本条件?两类学位授权点的开展急需国家发布何种促进政策(如招生政策、奖助学金政策、就业促进政策、科教融合、产教融合支持促进政策),两类学位的这些促进政策是否应有所不同?请就您感触较深的几个方面谈谈看法。 (最少50字)
* 问题7:贡献价值。您认为,专业学位应如何服务国家战略需求,支持并引领产业发展,以及对毕业生在对口就业或深造方面有何期待?学术学位在上述方面应如何发挥贡献价值?请谈谈您的看法。 (最少50字)
四、高校层面,请就以下问题谈谈您的看法与建议
* 问题8:招生遴选。两类学位在本校招生报考基本条件上应该有何区别,各自应有何特点,对生源应有何区分?专业学位的招生专家组应如何确定?行业人员是否参与招生环节,如何有效发挥作用?在对考生的选拔与考核时,两类学位的要求应有何区分? (最少50字)
* 问题9:培养模式。您认为,两类学位应采用何种基本培养模式?常见的培养模式有师徒制、团队指导模式、项目制或多种组合方式等,您认为,学术学位和专业学位应分别强调何种模式?请谈谈您的看法。 (最少50字)
* 问题10:培养过程。您认为,两类学位在具体的培养过程中是否存在区别,如果有,应该体现在哪些方面?如课程安排(如基础课与实践课占比)、专业实习实践安排(如实践形式、时间点、时长)、导师指导、学位论文形式、就业指导、评估与评价、国际合作与交流,请详细说明。 (最少50字)
* 问题11:基地建设。您认为,两类学位在校外实践基地建设(如经费投入、时间安排、实践形式、制度建设)、新建基地的方式、产教合作方式等,应有哪些区别?可就以上感触较深的几方面谈谈您的看法。 (最少50字)
* 问题12:学位评定和学术成果评价。您认为,两类学位分别应如何确定学位评定委员会人员组成、学位授予条件?两类学位分别应如何评定学术成果,由谁评定?对于专业学位的评定委员会和学术成果评定,是否需要行业人员参与?请充分表达意见。 (最少50字)
* 问题13:导学关系。您认为,两类学位在导师构成、导师指导方式、导师作用上应有何不同?专业学位是否需要校内外导师合作指导,如需要,有效指导模式应该是什么?如何才能充分发挥各方导师的作用(如导学时间安排、个性化培养方案、立德树人等应如何设定),两类学位是否存在不同? (最少50字)
* 问题14:管理机制。您认为,学校是否应为两类学位设置不同的管理机制?如打破基于学院的培养模式,按专业学位类型设置“专属教育中心”(例如设有MBA教育中心)。在人事制度层面,如何发展全职双师型导师?您还有何其他具体建议? (最少50字)
* 问题15:监督评价。您认为,两类学位应如何有效开展监督评价、合格评估?社会各部门如何有效参与?行业企业在学术成果评价中如何发挥作用? (最少50字)
* 问题16:多元主体参与。您认为,两类学位在联合培养、教育评价、国内外认证评价、第三方评价、教育鉴定等方面与产业、行业、社会组织的衔接和呼应,分别应如何开展? (最少50字)
* 问题17:国际交流。结合您所在学科专业,您认为专业学位研究生是否需要开展国际交流,应主要开展何种形式的国际交流活动,谁来提供支持,如何开展? (最少50字)
* 问题18:职业资格对接。结合您所在学科专业,您认为两类学位是否需要国内和国际职业资格衔接和认证,如需要,分别应如何开展? (最少50字)
* 问题19:面对疫情防控常态化的实际局面,您认为研究生教育尤其专业学位教育面临亟需解决的问题是什么?请举1-2个例子,并提供您的解决方案。 (最少50字)
    
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