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综合思维教学行为水平评价（全国）
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1.
评分人
请选择
李奥
马春宇
聂琛
黄芝洁
杨叶
李敏
曹宁
宋凯凯
徐志娜
朱瑾烨
王宇
康贵贤
王梦迪
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2.
样本授课教师编号和基本信息
请选择
北京市 朝阳区 A1101 旅游景观赏析1——自然景观赏析
北京市 海淀区 A1102 旅游地点和旅游线路的确定
北京市 西城区 A1103 产业转移——以富士康电子装配产业为例
北京市 东城区 A1104 农业区位因素的变化第1课时、第2课时，2个视频
北京市 顺义区 A1105 区域发展下的自然灾害——以北京洪涝灾害为例
北京市 通州区 A1106 北京城市副中心旅游攻略
北京市 房山区 A1107 城市化对地理环境的影响
北京市 丰台区 A1108 五尺斗室闻地理 三寸舌尖品中华
北京市 延庆县 A1109 水圈之水循环
广东省 广州市 A4401 城市发展与城市化
广东省 广州市 A4402 崇明岛的未来
广东省 广州市 A4403 地表形态的变化
广东省 惠州市 A4404 海水的运动
广东省 惠州市 A4405 章节复习与测试（季风水田农业）
广东省 惠州市 A4406 章节复习与测试（交通与城市）
广东省 韶关市 A4407 章节复习与测试（交通）
广东省 韶关市 A4408 气候因素对农业生产的影响
广东省 韶关市 A4409 农业区位因素
河南省 郑州 A4101 全球气候变暖对生态环境的影响
河南省 郑州 A4102 自然地理环境差异性
河南省 郑州 A4103 全球气候变暖对生态环境的影响
河南省 洛阳 A4104 河流上该不该建大坝
河南省 洛阳 A4105 土壤
河南省 洛阳 A4106 崇明岛未来会是什么样子
河南省 周口 A4107 水资源的合理利用
河南省 周口 A4108 崇明岛未来会是什么样子
河南省 周口 A4109 地转偏向力
黑龙江省 哈尔滨市 A2301 人口合理容量
黑龙江省 哈尔滨市 A2302 人类与地理环境的协调发展——水圈
黑龙江省 绥化市 A2303 自然地理要素变化与环境变迁
黑龙江省 绥化市 A2304 中国的洪涝灾害
黑龙江省 伊春市 A2305 洋流对地理环境的影响
黑龙江省 伊春市 A2306 区域工业化和城市化进程---以珠江三角洲为例
黑龙江省 牡丹江市 A2307 全球气候变化对人类活动的影响
黑龙江省 大庆市 A2308 区域农业的可持续发展
黑龙江省 佳木斯 A2309 自然地理环境的整体性
江苏省 苏州市 A3201 交通运输布局
江苏省 苏州市 A3202 月球基地应该是什么样子？
江苏省 苏州市 A3203 人类未来的火星基地如何建设~实验活动
江苏省 宿迁市 A3204 中国可持续发展之路
江苏省 宿迁市 A3205 分析判断气候类型
江苏省 宿迁市 A3206 地理环境的整体性
江苏省 扬州市 A3207 自然灾害与人类 解密寒潮
江苏省 扬州市 A3208 城市空间结构
江苏省 扬州市 A3209 地理环境的整体性
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3.
复评与初评分歧是否消除，终评人是否确认？
复评与初评分歧未消除或终评人尚未确认
复评与初评分歧已消除，分值已确定，终评人已确认（继续填写）
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4.
授课教师省市
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5.
授课教师学校名称
*
6.
授课课题
7.
授课教师姓名
*
8.
授课教师性别
男
女
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9.
初高中课程
初中
高中
其他
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10.
授课年份
2022
2021
2020
2019
2018
其他或不确定
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11.
在该教师的课堂上共提取出几个独立的综合思维教学行为点
请选择
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
>9
*
12.
综合思维教学行为点中质量分3分及3分以上的行为点数量有几个？
请选择
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
>9
*
13.
在综合思维教学行为点中，该教师是否直接提及综合思维的二级维度
直接提及
未直接提及，但涉及
*
14.
在多个综合思维教学行为点中，该教师共
直接提及
几类综合思维的二级维度？
请选择
1
2
3
4
5
6
*
15.
在多个综合思维教学行为点中，该教师共
间接
涉及
几类综合思维的二级维度？
请选择
1
2
3
4
5
6
*
16.
最高的三个综合思维教学行为点的质量分分别是（不足3个的填0）
5
4
3
2
1
0
最高的行为点
最高的行为点
次高的行为点
次高的行为点
第三的行为点
第三的行为点
*
17.
综合思维教学行为三个指标的评分（其中质量分可以为小数，保留2位小数）
数量分
维度分
质量分
加权分
教师综合思维教学行为
教师综合思维教学行为
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