2024大学生学术阅读能力现状调查

亲爱的同学:
    您好! 本研究旨在探索大生学术阅读的现状及影响因素，以期为提高学生的阅读能力提供适切的建议。本次调查结果仅用于学术研究，问卷采取匿名方式，结果保密，请放心填写。衷心感谢您的支持！
注：本研究的“学术阅读”指大生为提升科研水平，通过阅读特定学科领域的各类专业文献从而形成自己观点的活动。文献不局限于本学科，也包含其他学科领域的文本。 
                                                                                                                       学术阅读能力课题组
*
1.
您的性别：
男
女
*
2.
所在年级
大一
大二
大三
大四
大五
研究生
*
3.
对于提升个人学术阅读能力，您有很强的动机
很不同意
很同意
*
4.
对于学术文献阅读，您有很高的兴趣
很不同意
很同意
*
5.
在文献阅读上，您的投入度很高
很不同意
很同意
*
6.
你来自
农村
县镇
城市
*
7.
您的父母文化水平
高中及以下
大专
本科
研究生
*
8.
您的专业
哲学
经济学
法学
教育学
文学
历史学
理学
工学
农学
医学
管理学
艺术学
其他
*
9.
学术阅读能力：本研究中的“学术阅读能力”指的是大学生为提高科研水平，通过阅读特定学科领域的各类专业文献，从而形成自己观点的活动，文献不限于本学科，也包含其他领域的文献。（1 表示“非常不赞同”、2 表示“不赞同”、3 表示“中立”、4 表示“赞同”、5 表示“非常赞同”）
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
1 我能够回忆起文章中的信息
1 我能够回忆起文章中的信息
2 我能够辨认出文章中的专业术语
2 我能够辨认出文章中的专业术语
3 我能够分析出一篇文章的主要思想
3 我能够分析出一篇文章的主要思想
4 我能够确定文章中的具体细节
4 我能够确定文章中的具体细节
1 我会试图理解一篇文章的标题
1 我会试图理解一篇文章的标题
2 我能够快速掠过和浏览 ,长且复杂的文章，找到相关的细节
2 我能够快速掠过和浏览 ,长且复杂的文章，找到相关的细节
3 通过使用该系统阅读，我能够描述一篇文章的主要思想
3 通过使用该系统阅读，我能够描述一篇文章的主要思想
4 我能够描述文章中说明观点的细节
4 我能够描述文章中说明观点的细节
5 我能够从上下文推导出词语或句子的意思
5 我能够从上下文推导出词语或句子的意思
6 我能够理解线性和非线性文本（阅读文本顺序）
6 我能够理解线性和非线性文本（阅读文本顺序）
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
7 我会认可文章中的解释
7 我会认可文章中的解释
8 我能够从文章中提取特定信息
8 我能够从文章中提取特定信息
9 我能够理解句子和句子间的关系
9 我能够理解句子和句子间的关系
1 我能够预测一篇文章的结果
1 我能够预测一篇文章的结果
2 我能够将现有知识运用到阅读过程中
2 我能够将现有知识运用到阅读过程中
3 我能够将个人经验应用到阅读过程中
3 我能够将个人经验应用到阅读过程中
4 我能够将一个概念应用到其他情况中
4 我能够将一个概念应用到其他情况中
5 我能够解释线性和非线性文本(图表/表格)
5 我能够解释线性和非线性文本(图表/表格)
6 我能够将文章中的观点应用到其他研究背景中
6 我能够将文章中的观点应用到其他研究背景中
1 我能够区分事实和观点
1 我能够区分事实和观点
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
2 我能够将相关观点和不相关观点区别
2 我能够将相关观点和不相关观点区别
3 我能够根据文章内容做出推论
3 我能够根据文章内容做出推论
4 我能够分解观点和观点组成部分
4 我能够分解观点和观点组成部分
5 我能够识别文章中的因果关系
5 我能够识别文章中的因果关系
6 我能够分析参考文献在文本中的适用性
6 我能够分析参考文献在文本中的适用性
7 我能够识别文本中的对比内容
7 我能够识别文本中的对比内容
1 我能够将观点和观念联系起来
1 我能够将观点和观念联系起来
2 我能够关注稳重的观点的发展变化
2 我能够关注稳重的观点的发展变化
3 我能够在读完一篇文章后总结信息
3 我能够在读完一篇文章后总结信息
1 我能够评价文章中的信息
1 我能够评价文章中的信息
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
2 当我阅读一篇文章时，我可以对论点或观点做出判断
2 当我阅读一篇文章时，我可以对论点或观点做出判断
3 我能够评估文章中观点的强度
3 我能够评估文章中观点的强度
4 我能够评估文章中观点的不足
4 我能够评估文章中观点的不足
5 我能够评估文章中观点的相关性
5 我能够评估文章中观点的相关性
6 读完一篇课文后，我可以得出结论
6 读完一篇课文后，我可以得出结论
7 在阅读一篇文章之前，我先评估问题的答案
7 在阅读一篇文章之前，我先评估问题的答案
8 我可以解读作者的观点、态度和意图
8 我可以解读作者的观点、态度和意图
9 我可以归纳出一段文字的基本结构
9 我可以归纳出一段文字的基本结构
10 我能够评估一篇文章的来源、确定来源的可信度
10 我能够评估一篇文章的来源、确定来源的可信度
*
10.
您有使用过AI平台辅助阅读吗？
有
没有
*
11.
你使用AI进行辅助学习的时候遇到的问题有哪些？
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12.
您阅读方式属于下列哪一类
纸质阅读主导型
电子阅读(包括电脑阅读
手机阅读和电子阅读器阅读)主导型 
纸质阅读和电子阅读均衡型 
*
13.
您平均每周阅读文献或著作的累计时间约
A.0-1h
B.1-3h
C.3-5h
D.5h—10h
E.10h 及以上
*
14.
数字素养：（1 表示“非常不赞同”、2 表示“不赞同”、3 表示“中立”、4 表示“赞同”、5 表示“非常赞同”）
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
我觉得数字技术对数字经济发展具有重大影响。
我觉得数字技术对数字经济发展具有重大影响。
我认为数字技术对推动教育数字化转型具有重要意义。
我认为数字技术对推动教育数字化转型具有重要意义。
我会主动了解数字技术的功能作用。
我会主动了解数字技术的功能作用。
我愿意利用数字技术开展教育教学创新实践。
我愿意利用数字技术开展教育教学创新实践。
我坚信自己能够战胜教育数字化实践中面临的困难与挑战。
我坚信自己能够战胜教育数字化实践中面临的困难与挑战。
我清楚的知道如互联网、人工智能等常见数字技术的内涵特征，及其解决问题的程序和方法。
我清楚的知道如互联网、人工智能等常见数字技术的内涵特征，及其解决问题的程序和方法。
我知道在学习过程中选择合适的数字化工具或者学习资源。
我知道在学习过程中选择合适的数字化工具或者学习资源。
我能够熟练操作使用如中国大学MOOC等数字化软件或平台。
我能够熟练操作使用如中国大学MOOC等数字化软件或平台。
我能够运用数字化工具对学生的学习情况进行诊断分析。
我能够运用数字化工具对学生的学习情况进行诊断分析。
我能够多渠道收集教育资源，并根据需要管理和制作教学资源。
我能够多渠道收集教育资源，并根据需要管理和制作教学资源。
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
我能够依据教学目标，设计融合数字技术的教学活动。
我能够依据教学目标，设计融合数字技术的教学活动。
我能够利用数字技术手段创设出混合学习的环境。
我能够利用数字技术手段创设出混合学习的环境。
我能够利用数字技术资源有序组织教学活动，提升学生参与度 和主动性。
我能够利用数字技术资源有序组织教学活动，提升学生参与度 和主动性。
我能够使用数字工具实时收集学生反馈并改进教学行为。
我能够使用数字工具实时收集学生反馈并改进教学行为。
我能够利用数字技术发现学生的个性化差异并开展针对性指导。
我能够利用数字技术发现学生的个性化差异并开展针对性指导。
我能够合理选择并运用数字工具采集多模态学业评价数据。
我能够合理选择并运用数字工具采集多模态学业评价数据。
我够选择与应用合适的数据分析模型开展学业数据分析。
我够选择与应用合适的数据分析模型开展学业数据分析。
我够借助数字工具可视化呈现学业数据分析结果并进行合理解释。
我够借助数字工具可视化呈现学业数据分析结果并进行合理解释。
我能够利用数字技术资源实现学校与家庭协同育人。
我能够利用数字技术资源实现学校与家庭协同育人。
我能够自觉遵守互联网法律法规，规范各项上网行为。
我能够自觉遵守互联网法律法规，规范各项上网行为。
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
我能够自觉遵守网络传播秩序，利用网络传播正能量。
我能够自觉遵守网络传播秩序，利用网络传播正能量。
我能够做好个人信息和隐私数据的管理与保护。
我能够做好个人信息和隐私数据的管理与保护。
在日常，我能够对他人的数据进行安全维护。
在日常，我能够对他人的数据进行安全维护。
我能够正确辨别出网络谣言。
我能够正确辨别出网络谣言。
我能够区分出电信诈骗行为。
我能够区分出电信诈骗行为。
我能够做好网络信息窃取的防范。
我能够做好网络信息窃取的防范。
我能够根据个人发展需要，利用数字技术资源开展学习。
我能够根据个人发展需要，利用数字技术资源开展学习。
我能够利用数字技术资源对个人教学实践进行分析与反思。
我能够利用数字技术资源对个人教学实践进行分析与反思。
我能够利用数字技术资源不断创新教学模式。
我能够利用数字技术资源不断创新教学模式。
我能够利用数字技术资源不断创新改进教学活动。
我能够利用数字技术资源不断创新改进教学活动。
*
15.
您是否上过数字素养相关课程（例如：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、利用数字技术促进专业发展等方面等课程）
是
否
*
16.
您认为大学生数字素养水平的影响因素是什么？
*
17.
您采取过何种途径获得相关文献信息？
纸质书籍报刊
在线数据库（如知网、维普等）
人工智能平台（如ChatGPT、文心一言、讯飞星火等）
咨询他人
网页（如百度、谷歌等）
其他
*
18.
您参加过数字素养与技能培养相关课程吗？（多媒体课件制作课程、现代教育技术课程等，例如：教师在课程教学时数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、利用数字技术促进专业发展等方面等课程）
参加过过
没参加过
*
19.
批判性思维（（1表示“非常不赞同”、2表示“不赞同”、3表示“中立”、4表示“赞同”、5表示“非常赞同”））
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
当我发现我的意见不对时，我愿意修改我的意见。
当我发现我的意见不对时，我愿意修改我的意见。
我决定做一件事时，不管其他人的意见合不合理，我只喜欢自己的意见。
我决定做一件事时，不管其他人的意见合不合理，我只喜欢自己的意见。
我只要确定我的意见是对的，我就懒得再去听其他人的意见。
我只要确定我的意见是对的，我就懒得再去听其他人的意见。
我会用客观的标准来衡量自己或别人的观点。
我会用客观的标准来衡量自己或别人的观点。
在课堂上，我会仔细听每个同学说些什么。
在课堂上，我会仔细听每个同学说些什么。
与他人讨论时，我会尽力去倾听和我不一样的意见。
与他人讨论时，我会尽力去倾听和我不一样的意见。
我只愿意听和我意见相同的同学们讲话。
我只愿意听和我意见相同的同学们讲话。
我认为我的意见最好，不必听别人怎么说。
我认为我的意见最好，不必听别人怎么说。
当遇到事情时，我会尽可能分析所有有关信息。
当遇到事情时，我会尽可能分析所有有关信息。
当同学因为一件事情提出不同意见时，我会比较哪个意见更合理。
当同学因为一件事情提出不同意见时，我会比较哪个意见更合理。
非常不赞同不赞同中立赞同非常赞同
当提出反对意见时，我会用充分的事实佐证。
当提出反对意见时，我会用充分的事实佐证。
我会快速发现别人存在的问题，并提出相应的建议。
我会快速发现别人存在的问题，并提出相应的建议。
在我说出我的意见前，我会先预测它可能的结果。
在我说出我的意见前，我会先预测它可能的结果。
当我必须同时完成许多事情时，我清晰知道先做哪件事。
当我必须同时完成许多事情时，我清晰知道先做哪件事。
我善于策划一个系统的计划去解决复杂事情。
我善于策划一个系统的计划去解决复杂事情。
当我做一件事时，我会专心地完成它。
当我做一件事时，我会专心地完成它。
当其他人提出疑问时，我会去想和他们问题有关的事。
当其他人提出疑问时，我会去想和他们问题有关的事。
对我来说，学习新的事物是件有趣的事。
对我来说，学习新的事物是件有趣的事。
在做一件事的时候，我喜欢探寻背后的原因。
在做一件事的时候，我喜欢探寻背后的原因。
我发现我很喜欢刨根问底。
我发现我很喜欢刨根问底。
我会坚持不懈地解决学习上遇到的事情。
我会坚持不懈地解决学习上遇到的事情。
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20.
目前自己数字素养水平如何？还存在什么问题？你希望获得哪些支持？（从数字素养的维度分点答）（数字素养是数字素养是指个人在数字环境中获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新信息，同时考虑到数字安全保障和伦理道德的一系列素质与能力。数字素养维度包含四个方面：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展，）
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21.
目前自己自身学术阅读能力水平如何？还存在什么问题？你希望获得哪些支持？（分点答）
22.
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