思想道德与法治课《社会主义核心价值观教育》教学效果与教学创新需求调查问卷

—— 成都中医药大学生物技术专业本科生专用 ——
【第一部分 基本信息】
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1. 你的性别是?【单选题】
男
女
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2. 你目前所处的年级是?【单选题】
大一（2024级）
大二（2023级）
大三（2022级）
大四（2021级）
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3. 你的政治面貌是?【单选题】
中共党员（含预备党员）
共青团员
群众
其他民主党派
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4. 你是否担任过或正在担任学生干部（班委、团支委、社团干部等）?【单选题】
是，正在担任
是，曾担任过
从未担任
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5. 你参加学校组织的社会主义核心价值观主题教育活动（如主题团日、宣讲会、志愿活动等）的频率是?【单选题】
经常主动参加
偶尔参加（一学期1—2次）
很少参加（基本是集体要求才去）
从未参加
【第二部分
认知现状】
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6. 你对社会主义核心价值观 24 字基本内容（国家层面:富强、民主、文明、和谐;社会层面:自由、平等、公正、法治;个人层面:爱国、敬业、诚信、友善）的了解程度如何?【单选题】
非常了解，能完整、准确表述三个层面的内涵
比较了解，大致知道内容但个别字词或对应关系模糊
一般，听说过但说不清具体内容
不太了解，只见过其中几个词
完全不了解
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7. 你主要通过哪些渠道接触和了解社会主义核心价值观?【多选题】
思政课堂教学
网络媒体（微信、微博、抖音、B站、小红书等）
电视新闻与主流媒体
校园文化活动、宣传栏与主题班会
家庭与社会人际交往
专业课学习中的渗透（如实验伦理、生物安全等）
书籍报刊与理论文章
几乎没有主动了解过
（多选最后一项为互斥选项，勾选后不可再选其他项）
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8. 在以下学习与生活场景中，你认为社会主义核心价值观对你的实际指导作用如何?【矩阵量表题】
几乎没有指导作用|作用较小|一般|作用较大|作用非常大
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9. 作为生物技术专业的学生，你认为以下哪些议题与社会主义核心价值观密切相关?【多选题】
基因编辑技术的伦理边界（如基因编辑婴儿事件）
生物安全与国家生物信息安全
生态文明与生物多样性保护
中医药传承创新与文化自信
实验动物伦理与科研诚信
生物制药产业中的敬业精神与社会责任
生物技术普惠与社会公平
以上都没有直接关联
（多选最后一项为互斥选项）
【第三部分
课程教学评价】
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10. 请对《社会主义核心价值观教育》这一章节的教学效果进行总体评价。【矩阵量表题】
非常不满意|不满意|一般|满意|非常满意
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11. 你认为当前本章节教学中，理论讲授与生物技术专业案例的融合程度如何?【单选题】
融合得很好，专业案例贴切且有启发性
融合得较好，有一定专业案例但不够深入
一般，理论与专业基本"两张皮"
融合得较差，很少涉及专业内容
完全没有涉及专业内容
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12. 学完本章节后，你对社会主义核心价值观的认同程度有何变化?【单选题】
明显增强，对个人价值观塑造有实质影响
有所增强，比课前理解更深刻
没有明显变化
产生了一些困惑或抵触情绪
【第四部分
教学创新需求与偏好】
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13. 你最希望本课程采用哪些教学方式?【多选题】
专题式理论讲授（系统讲清理论逻辑）
热点案例研讨课（分组讨论+课堂汇报）
专业融合工作坊（围绕生物技术伦理议题展开）
现场教学（参观红色基地、科技馆、生物医药企业）
角色扮演/情境模拟（如模拟伦理听证会、新闻发布会）
翻转课堂（课前线上自学+课上深度讨论）
辩论赛（如"基因编辑是否突破伦理底线"）
学生主题展示与互评
其他（请在第19题中说明）
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14. 以下哪些生物技术领域的案例最能引发你对社会主义核心价值观的思考?【多选题】
新冠疫苗研发中的国家担当与科学家精神
基因编辑婴儿事件的伦理与法治反思
袁隆平杂交水稻与粮食安全、民生福祉
屠呦呦发现青蒿素与中医药现代化
生物实验室安全事故与法治意识
濒危物种保护与生态文明建设
基因检测隐私与个人信息保护
生物医药产业自主创新与科技报国
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15. 你对以下教学创新举措的期待程度如何?【矩阵量表题】
完全不期待|不太期待|一般|比较期待|非常期待
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16. 请将以下影响你对思政课兴趣的因素按重要程度排序（拖动排序，1 为最重要）:【排序题】
教师的讲课水平与人格魅力
教学内容是否联系生物技术专业实际
教学方法是否生动多样
课堂氛围是否宽松民主、允许质疑
考核方式是否灵活、不只是死记硬背
课程内容是否能解答我现实中的困惑
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17. 你认为当前本章节教学中最需要改进的是?【单选题】
理论脱离实际，空泛说教较多
案例陈旧，缺乏时代感和专业相关性
教学方法单一，以教师讲授为主
师生互动不足，学生参与感弱
考核方式重记忆轻体悟
教学节奏与信息量安排不合理
其他（请在第19题中说明）
【第五部分
开放建议】
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18. 请用一个关键词或一句话描述你心目中"有吸引力、有温度"的思政课:【填空题】
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19. 结合你的生物技术专业背景，你对《社会主义核心价值观教育》这一章节的教学还有哪些具体建议?（例如:希望增加什么案例、采用什么形式、讨论什么话题、哪些内容让你觉得离自己很远等）【填空题】
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问卷到此结束，再次感谢你的真诚反馈！祝你学习顺利、生活愉快！————————————————————————————————————————
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附录:设计说明与试填优化记录（供教师参考，投放时可删除本页）
一、问卷结构概览
本问卷共
19
题，预计填答时长
6—8
分钟，题序遵循"基本信息→认知现状→课程评价→创新需求→开放建议"的认知递进逻辑。
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第一部分（Q1—Q5）:人口统计与行为事实题，用于分组对比。
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第二部分（Q6—Q9）:社会主义核心价值观认知与专业关联度测量。
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第三部分（Q10—Q12）:课程教学效果量表评价，是教学创新评估的核心。
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第四部分（Q13—Q17）:教学方式偏好、案例偏好、创新举措期待与改进优先级。
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第五部分（Q18—Q19）:开放题，收集质性素材。
二、针对生物技术专业的设计特色
1. Q9、Q14 专门设计了生物技术—核心价值观交叉议题（基因编辑伦理、生物安全、实验动物伦理、屠呦呦青蒿素等），体现"课程思政"与专业教育的融合导向。
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2. Q15 矩阵题包含 VR/AR、智慧课堂、微调研报告等教学创新举措，直接服务于教学创新比赛/教研课题的效果验证。
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3. Q16 排序题可用于识别学生眼中思政课吸引力的关键杠杆，为后续教学改革排序提供依据。
三、模拟试填记录（三类典型用户）
用户A（典型大二团员，偶尔参加活动）:填答顺畅，约6分钟。Q7、Q9 多选题末位均设互斥兜底项，无"无处可填"感。
用户B（大四党员，常参加活动）:Q12 选"明显增强"，与课程预期一致;Q11 对专业融合度评价较高，可作为正向案例。
用户C（急躁型，5分钟内想完成）:三个矩阵题共 19 个子题，略感疲劳，但每个矩阵子题数已控制在 6—7 个，未超限。
四、定稿前四项强制自检结果
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1. 复合提问检查:全部通过，无一题同时问两件事。
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2. 量表区间检查:全部为 1—5 李克特五点量表，区间连续无重叠、无断档。
3. 兜底项检查:Q
7、Q9 多选题末位互斥选项已设置;Q
13、Q17 已设"其他"指向 Q19 开放补充。
4. 量表锚点检查:Q
8、Q
10、Q15 均在矩阵首行写明两端及中点文字锚点，未使用纯数字。
五、问卷星导入小贴士
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1. 矩阵量表题导入后，请在问卷星编辑器中确认"量表点数=5"且左右锚点文字正确显示。
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2. Q7、Q9 多选题的最后一项（"几乎没有主动了解过"/"以上都没有直接关联"）需在问卷星中手动设置为"互斥选项"。
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3. Q16 排序题导入后，请在问卷星中确认题型为"排序题"，选项顺序即为默认展示顺序。
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4. 建议在问卷星中设置"答题需完成全部题目"（除标注选填外），并开启"防重复作答"。
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