关于人工智能（AI）辅助高中数学教学的现状与展望（教师问卷）

您的教龄

1-3年

4-10年

11-20年

20年以上

您目前担任的职务

科任教师

班主任

备课组长/教研组长

其他

您对人工智能（AI）技术（如大语言模型，智能教学系统等）的整体熟悉程度是：

非常熟悉，并有过深入研究或应用

比较熟悉，了解其基本功能和应用场景

一般了解，听说过但未深入接触

不太熟悉

您是否在备课或教学研究中尝试使用过AI工具（如ChatGPT、文心一言、AI备课助手等）？

经常使用

偶尔使用

尝试过一两次

从未使用

您主要利用AI辅助哪些教学准备工作？【多选题】

搜集教学素材与案例

生成不同难度的练习题或测试卷

设计课堂引入或教学活动方案

分析教材，获取不同的教学思路解释

制作教学课件（如生成图片、结构图）

其他

您是否曾在课堂上或明确指导学生使用AI工具进行数学学习？

是，已有系统性的指导或融合尝试。

是，有过零星的建议或演示。

否，但我观察到学生自行在使用。

否，且未发现学生使用。

在您看来，当前学生使用AI工具（如搜题软件，智能对话助手）学习数学，最主要的负面影响是什么？【多选题】

削弱独立思考能力和解题韧性

助长作业抄袭和学术不端行为

过度依赖碎片化答案缺乏知识体系建构

干扰正常教学秩序和课堂专注度

其提供的信息可能存在错误。误导学生。

抛开现有问题，您认为AI在高中数学教学中最大的潜在价值是什么？【多选题】

实现大规模的个性化练习与反馈

将教师从重复性劳动（如出基础题批改，常规作业中解放出来）

提供动态、可视化的工具，帮助学生理解抽象概念（如函数变换、立体几何）

扮演“永不疲倦的陪练”，辅助学生课后答疑。

帮助教师进行教学数据分析，实现精准教学。

您认为，将AI有效融入数学教学面临的主要挑战是什么？【多选题】

缺乏适合数学学科特点的优质专用工具

教师自身缺乏相关的培训和技能

学校硬件条件或网络环境的限制

教学时间紧张，探索新方法投入产出比低

现有的教学评价体系（如高考）未与此衔接。

对使用边界和伦理缺乏明确规范。

10.

您认为AI技术对于教授以下哪类数学内容可能最有帮助。【多选题】

代数运算与机械证明（如恒等变形）

函数图像与性质分析

几何图形、空间想象与证明

概率统计与数据分析

数学建模与应用题

11.

总体而言，您对人工智能逐步融入高中数学教学这一趋势，持何种态度？

非常乐观，积极拥抱

谨慎乐观，愿意在看清方向和效果后尝试

中立观望，顺其自然

比较担忧，认为弊大于利

12.

如果未来有相关的培训或支持，您最希望获得哪方面的帮助？【多选题】

AI工具的基本操作与高效提示（Prompt）技巧培训

观摩AI融入数学课堂的优秀教学案例

获得与数学学科深度结合的专用软件或平台

学习如何设计“AI+传统教学”的混合式教学方案

了解如何引导学生批判性、负责任的使用AI。

13.

您认为，在AI可能普及的未来，高中数学教师的核心角色将如何变化？【多选题】

学习设计者：更多精力用于设计学习路径和活动

思维引导者：重点培养学生的批判性思维和创新能力。

情感陪伴者：更关注学生的非智力因素和心理健康。

人机协同教练：指导学生如何与AI工具有效协作。

变化不大，教师的核心作用无法被替代。

14.

结合您的教学经验，对于“人工智能（AI）融入高中数学教学”，您还有哪些具体的思考、建议或担忧？