深度学习视域下高中地理情境教学实施现状调查问卷

尊敬的高中地理老师：

您好！本问卷旨在调研深度学习视域下高中地理情境教学的实践现状，探究教学中的主要误区与真实困境，为优化地理教学、提升学生核心素养提供参考。本问卷采用匿名方式，数据仅供学术研究之用，我们将对您的信息严格保密。请您根据实际教学情况如实填写，感谢您的支持与参与！ 
第一部分:基本信息（仅供研究分析使用）
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1.
您的教龄是:
5年及以下
6-10年
11-15年
15年以上
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2.
您任教的学校类型:
省级示范校
市级重点校
普通高中
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3.
您目前任教的年级是:（可多选）【多选题】
高一
高二
高三
第二部分:对核心概念的理解与认同

       提示：在本研究中，“深度学习” 指学生在真实而复杂的情境中全身心投入，通过深度互动，实现知识的迁移应用、批判性评价与创新性发展，最终提升核心素养的过程。“地理情境教学” 指为培养地理核心素养，教师依据课标、教材与学情，创设真实或仿真的情境，引导学生在情境中进行情感体验、问题探究与意义建构的教学方式。

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4.
您对上述“深度学习”与“地理情境教学”相结合的理念，认同程度如何
非常认同，是教学改革的重要方向
比较认同，在实践中有所尝试
一般，了解但实践不多
不太认同，与当前教学现实有距离
说不清楚
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5.
您认为在高中地理课堂中推行“深度学习视域下的情境教学”，主要价值在于:（可多选）【多选题】
更有效地激发学生学习兴趣与内在动机
促进学生深度理解地理原理与规律，而非机械记忆
培养学生解决真实、复杂地理问题的综合能力（如区域认知、综合思维）
有利于地理核心素养（人地协调观等）的养成与内化
促进知识迁移与应用，应对新高考的素养考查要求
其他（请注明）
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6.

您认为一个能促进学生深度学习的地理情境，最重要的特征是：

真实性：源于现实生活或社会热点
复杂性：包含多重要素和一定认知冲突
探究性：能引发学生持续追问和自主探究
贯穿性：能贯穿整个学习过程，而非仅用于导入
第三部分:情境教学实践现状
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7.
您在常规教学中，有意识地进行“情境创设”的频率大约是:
几乎每节课都会
经常（每周2-3次）
偶尔（每月数次）
很少，仅在公开课或赛课时使用
几乎从不
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8.
您最常创设的地理情境类型是:（可多选）【多选题】
生活实际情境（如校园布局、天气变化、本地交通）
社会热点情境（如“双碳”目标、城市内涝、乡村振兴）
学术探究/仿真情境（如利用GIS地图分析、地理过程模拟）
历史演进情境（如海岸线变迁、城市空间结构演变）
虚拟想象/角色扮演情境（如“规划师”、“救灾指挥官”）
其他（请注明）
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9.
在情境教学中，您更注重引导学生达成以下哪些目标?（可多选）【多选题】
情感体验与共鸣（感受地理事物的意义）
信息提取与描述（从情境中获取地理信息）
问题分析与解释（运用地理原理分析情境中的问题）
推理预测与决策（对情境发展提出预测或解决方案）
反思评价与创新（批判性地评价不同方案，提出新见解）
其他（请注明）
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10.
您通常如何评价学生在情境学习中的表现与成果?（可多选）【多选题】
观察并记录课堂参与度与思维活跃度
分析学生在情境讨论、展示中的观点质量
通过情境化的课堂练习或随堂测验
设计基于情境的探究性作业或项目报告
将其纳入模块或期末考试成绩的一部分
缺乏系统有效的评价方法
第四部分:实践中的主要误区、困境与需求
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11.
根据您的观察与实践，您认为当前地理情境教学容易出现哪些 “误区”或表面化问题?（可多选）【多选题】
“为情境而情境”，情境与教学核心内容、目标关联度弱
情境过于简单或虚假，缺乏“真实性”与“复杂性”，难以引发深度思考
教师主导过多，学生仅被动跟随，缺少自主探究与意义建构过程
情境展开时间不足，学生思维刚启动便转入知识灌输
停留在“情境感知”层面，未能有效导向“知识迁移”与“素养提升”
其他（请注明）
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12.

您在实施情境教学以促进学生深度学习时，遇到的最大内部困难（自身或学生方面）是：（可多选）

【多选题】
自身在情境设计与课堂引导方面的能力有待提升
课时紧张，难以保证情境探究的完整时间
学生长期习惯于被动接受，探究意愿与能力不足
难以设计出能有效驱动深度思维的“问题链”
难以对学生在情境学习中的深度思维过程进行有效评价
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13.
您认为影响情境教学深度开展的外部制约因素主要是：（可多选）【多选题】
现行考试评价方式与深度情境教学的目标存在矛盾
学校或教研组缺乏相关的理论培训和案例研讨
缺乏有效的跨校、跨区域教研交流平台
教学资源（如信息技术工具、案例库）支持不足
其他（请注明）
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14.
为了更有效地开展深度学习视域下的地理情境教学，您最需要哪些方面的支持?（可多选）【多选题】
理论培训:关于深度学习、情境教学设计的专题培训
案例资源:获得分主题、可修改的优质情境教学案例集
实践指导:教研员或专家进行听课、磨课等实践指导
同伴互助:组建校内或校际教研共同体，定期研讨
评价改革:获得与情境教学相匹配的考试命题或评价方案指引
技术工具:学习使用有助于创设情境的数字工具（如虚拟地球等）
其他（请注明）
第五部分:开放建议
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15.
对于在高中地理课堂中落实“深度学习视域下的情境教学”，您还有哪些具体的意见、建议或期待?（如:对教材编写、教师培训、考试评价、资源平台等方面的建议）

问卷结束，再次衷心感谢您的宝贵时间与智慧贡献！祝您工作顺利，教学有成！

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