陕西省义务教育质量监测省级报告指标调研

尊敬的专家:

您好!

为提升我省义务教育质量监测工作的科学性与实效性，陕西省义务教育质量监测项目组正在系统推进监测报告的编制与优化工作。为确保报告框架设计合理、数据分析符合我省教育实际，特就省级【详版报告】和【简版报告】中的“维度设置”及“各维度的数据分析方式”征求您的专业意见，您的意见将对提升我省义务教育质量监测工作具有关键意义。

请您在调研中，对接触到的数据与内容严格履行保密义务，不得以任何形式披露、传播相关内容，请您予以理解与配合。问卷预计占用您30分钟，请合理安排时间。如有疑问，可联系工作人员：19249291956；13892580606。

感谢您对陕西省义务教育质量监测工作的支持与贡献!

陕西省义务教育质量监测项目组
【个人信息】
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1.
您的姓名:
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您的工作单位：
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3.
您的所属部门：
行政部门
督导部门
教研部门
学校
其他部门
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4.
您的职称/职务：

【第一类报告：详版报告】


报告定位：

面向教研、督导及管理人员，重在呈现具体数据、分析过程与细化结果，揭示问题成因与变量关系，为教学研究、督导评估和精细化管理提供实证支撑。

报告结构：共分五个部分。

第一部分：学科监测结果；

第二部分：影响学生学业表现的关键因素；

第三部分：学科教师背景问卷调查结果分析；

第四部分：班主任背景问卷调查结果分析；

第五部分：校长背景问卷调查结果分析。


请选择您认为详版报告中需要保留的指标，以及这些指标下具体需要保留的数据分析方式。

【第一部分：学科监测结果】
在【学生学业表现】部分，有以下4个监测指标：
*
5.
您认为“学科成绩分布”情况是否需要保留？
保留
删除
*
6.
您认为“各区县平均分”情况是否需要保留？
保留
删除
*
7.
您认为“学业表现水平”情况是否需要保留？
保留
删除
*
9.
您认为“学业不同能力指标表现”情况（听力理解、空间想象等）是否需要保留？
保留
删除
在【学生学业表现的均衡状况】部分，有以下2个监测指标：

*
11.
您认为“校间差异”情况是否需要保留？
保留
删除
*
12.
您认为“监测区县间差异”情况是否需要保留？
保留
删除
在【学生学业表现的群体差异】部分，有以下6个监测指标：
*
14.
您认为“地域差异”情况是否需要保留？
保留
删除
*
16.
您认为“性别差异”情况是否需要保留？
保留
删除
*
18.
您认为“随迁子女差异”情况是否需要保留？
保留
删除
*
20.
您认为“留守儿童差异”情况是否需要保留？
保留
删除
*
22.
您认为“家庭状况差异”情况是否需要保留？
保留
删除
*
24.
您认为“独生子女差异”情况是否需要保留？
保留
删除
*
26.
关于【学科监测结果】部分的指标维度及各维度的数据分析方式，您还有其他补充建议吗？
【第二部分：影响学生学业表现的关键因素】
在【学生学习态度与心理状态】部分，有以下4个监测指标：
*
27.
您认为“学习兴趣”情况是否需要保留？
保留
删除
*
29.
您认为“学习习惯”情况是否需要保留？
保留
删除
*
31.
您认为“学习焦虑”情况是否需要保留？
保留
删除
*
33.
您认为“学习自信心”情况是否需要保留？
保留
删除
在【学生学习投入与作业情况】部分，有以下2个监测指标：
*
35.
您认为“工作日作业时间”情况和“周末作业时间”情况是否需要保留？
仅保留工作日作业时间
仅保留周末作业时间
全部保留
全部删除
*
36.
您认为“作业时间”部分的数据分析方式应保留哪些？【多选题】
作业时间分布
作业时间与学业成绩的关系
*
37.
您认为“周课时”情况是否需要保留？
保留
删除
在【学生学习环境与身心状态】部分，有以下5个监测指标：
*
39.
您认为“学习环境”情况是否需要保留“？
保留
删除
*
41.
您认为“班级学习氛围”情况是否需要保留？
保留
删除
*
42.
您认为“学校归属感”情况是否需要保留？
保留
删除
*
43.
您认为“睡眠质量”情况是否需要保留？
保留
删除
*
44.
您认为“焦虑感”情况是否需要保留？
保留
删除
*
45.
关于【影响学生学业表现的关键因素】部分的指标维度及各维度的数据分析方式，您还有其他补充建议吗？
【第三部分：学科教师背景问卷调查结果分析】
               
*
46.
您认为【学科教师基本信息】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
性别
性别
年龄
年龄
学历
学历
是否师范类院校毕业
是否师范类院校毕业
职称
职称
工作量
工作量
专任学科情况
专任学科情况
骨干教师
骨干教师
所学专业与当前任教学科的一致性
所学专业与当前任教学科的一致性
从教意愿
从教意愿
在【学科教师培训与教育教学实践】部分，有以下6个监测指标：
*
47.
您认为“学科教师培训”部分的内容应保留哪些？【多选题】
学科教师最近两年参加最多培训的形式分布
学科教师希望参加培训内容分布
学科教师认为当前教师培训存在的问题分布
均删除
*
48.
您认为“学校硬件资源使用”部分的内容应保留哪些？【多选题】
学科教师对图书馆借阅纸质**学科资料的分布
学科教师利用互联网检索电子教学资源的分布
均删除
*
49.
您认为“双减成效”部分的内容应保留哪些？【多选题】
“双减”政策实施后，教师工作强度变化
“双减”政策之后，教师下班后继续用于工作的时间
教师全批改学生作业的情况
“双减”政策后，学生在校内完成大部分书面作业分布
“双减”政策后，学校要求家长批改作业的现象分布
“双减”政策后，学生自批自改作业的现象分布
“双减”政策后，学校要求教师分层布置作业的情况
均删除
*
50.
您认为“教师评价素养”情况是否需要保留？
保留
删除
*
52.
您认为“三个课堂开展情况”是否需要保留？
保留
删除
*
53.
您认为“教育科研开展情况”是否需要保留？
保留
删除
在【教师心理健康与职业发展】部分，有以下6个监测指标：
*
54.
您认为“教师的工作压力情况”是否需要保留？
保留
删除
*
55.
您认为“教师工作压力情况”部分的内容应保留哪些？【多选题】
教师总体工作压力程度
教师的工作压力整体来源情况
教师觉得工作状态与职业感受
教师认为家庭给他带来压力的主要来源
教师认为学生给他带来压力的主要原因
教师认为学校给他带来压力的主要原因
教师认为在职业发展方面，改革给他带来的压力情况
教师认为在社会环境方面给他带来的压力情况
教师认为自我身心方面给他带来的压力情况
*
56.
您认为“工作焦虑和压力感”情况是否需要保留？
保留
删除
*
58.
您认为“教师教学能力”情况是否需要保留？
保留
删除
*
60.
您认为“教师能动性”情况是否需要保留？
保留
删除
*
62.
您认为“职业认同与工作热情”情况是否需要保留？
保留
删除
*
64.
您认为“教师情绪管理”情况是否需要保留？
保留
删除
*
66.
关于【学科教师背景问卷调查结果分析】部分的指标维度及各维度的数据分析方式，您还有其他补充建议吗？
【第四部分：班主任背景问卷调查结果分析】
在【班主任队伍及工作环境】部分，有以下5个监测指标：
*
67.
您认为【班主任基本信息】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
性别
性别
工作年限
工作年限
学历
学历
职称
职称
所学专业
所学专业
是否师范类毕业
是否师范类毕业
班主任相关荣誉
班主任相关荣誉
骨干教师
骨干教师
*
68.
您认为“班主任非教学工作量”情况是否需要保留？
保留
删除
*
69.
您认为“班主任职业压力”情况是否需要保留？
保留
删除
*
71.
您认为“师生关系”情况是否需要保留？
保留
删除
*
73.
您认为“学校文化氛围”情况是否需要保留？
保留
删除
在【班主任心理健康与职业状态】部分，有以下5个监测指标：
*
75.
您认为“班主任焦虑情况”是否需要保留？
保留
删除
*
77.
您认为“班主任抑郁情况”是否需要保留？
保留
删除
*
79.
您认为“教师职业倦怠-情绪耗竭情况”是否需要保留？
保留
删除
*
81.
您认为“班主任职业幸福感情况”是否需要保留？
保留
删除
*
83.
您认为“班主任职业倦怠-个人成就感情况”是否需要保留？
保留
删除
在【班主任心理素养与工作能力】部分，有以下7个监测指标：
*
85.
您认为“班主任心理健康素养-错误信念/刻板印象情况”是否需要保留？
保留
删除
*
86.
您认为“班主任心理健康素养-急救技能和寻求帮助行为”情况是否需要保留？
保留
删除
*
88.
您认为“班主任心理健康素养-自助策略”情况是否需要保留？
保留
删除
*
90.
您认为“班主任情绪智力-调控自我情绪”情况是否需要保留？
保留
删除
*
92.
您认为“班主任情绪智力-调控他人情绪”情况是否需要保留？
保留
删除
*
94.
您认为“班主任职业认同与工作热情”情况是否需要保留？
保留
删除
*
96.
您认为“班主任工作能力”情况是否需要保留？
保留
删除
*
98.
关于【班主任背景问卷调查结果分析】部分的指标维度及各维度的数据分析方式，您还有其他补充建议吗？
【第五部分：校长背景问卷调查结果分析】
在【学校办学条件与校长领导力】部分，有以下11个监测指标：
*
99.
您认为【校长基本信息】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
性别
性别
学历
学历
职称
职称
本校校长任期
本校校长任期
校长工作年限
校长工作年限
*
100.
您认为“学校规模”情况是否需要保留？
保留
删除
*
101.
您认为“学校育人环境”情况是否需要保留？
保留
删除
*
103.
您认为“学校资源配置”情况是否需要保留？
保留
删除
*
105.
您认为“优化内部管理”情况是否需要保留？
保留
删除
*
107.
您认为“学校教学管理”情况是否需要保留？
保留
删除
*
109.
您认为“领导课程教学”情况是否需要保留？
保留
删除
*
111.
您认为“引领教师成长”情况是否需要保留？
保留
删除
*
112.
您认为“规划学校发展”情况是否需要保留？
保留
删除
*
113.
您认为“营造育人文化”情况是否需要保留？
保留
删除
*
115.
您认为“调适外部环境”情况是否需要保留？
保留
删除
*
116.
关于【校长背景问卷调查结果分析】部分的指标维度及各维度的数据分析方式，您还有其他补充建议吗？

【第二类报告：简版报告】

报告定位：

面向行政领导，重在呈现全局性、概要性信息，突出核心结论与关键指标，便于快速掌握区域义务教育质量总体态势，为政府宏观决策提供直观依据。请选择您认为简版报告中需要保留的指标。

*
117.
板块1：【学科监测结果】，该板块有以下3部分内容：

您认为【学生**学科学业表现】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
成绩分布
成绩分布
平均分
平均分
学生的学业水平表现
学生的学业水平表现
监测县学生的学业水平表现
监测县学生的学业水平表现
不同指标的表现
不同指标的表现
*
118.
您认为【学生**学科学业表现的均衡情况】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
校间差异
校间差异
校间差异与学业成绩的关系
校间差异与学业成绩的关系
校间差异与学业水平的关系
校间差异与学业水平的关系
*
119.
您认为【学生**学科学业表现的群体差异】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
地域差异
地域差异
性别差异
性别差异
随迁子女差异
随迁子女差异
留守儿童差异
留守儿童差异
家庭状况差异
家庭状况差异
独生子女差异
独生子女差异
*
120.

板块2：您认为【影响学生**学科学业表现的关键因素】部分的下列指标是否需要保留？

保留删除
学习兴趣
学习兴趣
学习习惯
学习习惯
学习焦虑
学习焦虑
学习自信心
学习自信心
学科作业时长
学科作业时长
学科周课时
学科周课时
学习环境
学习环境
班级学习氛围
班级学习氛围
学校归属感
学校归属感
睡眠质量
睡眠质量
焦虑感
焦虑感
*
121.
板块3:您认为【**学科教师背景问卷调查结果分析】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
**学科教师队伍基本状况
**学科教师队伍基本状况
**学科教师培训与教育教学实践
**学科教师培训与教育教学实践
**学科教师心理健康与职业发展
**学科教师心理健康与职业发展
*
122.
板块4:您认为【班主任背景问卷调查结果分析】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
班主任队伍及工作环境
班主任队伍及工作环境
班主任心理健康与职业状态
班主任心理健康与职业状态
班主任心理素养与工作能力
班主任心理素养与工作能力
*
123.
板块5:您认为【校长背景问卷调查结果分析】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
校长基本信息
校长基本信息
学校办学基础条件
学校办学基础条件
校长办学领导力
校长办学领导力
*
124.
关于【简版报告】的指标维度，您还有其他补充建议吗？

【第三类：报告“核心内容速览”指标维度】


报告核心内容速览定位：

编排上置于报告卷首，作为开篇导览。聚焦义务教育质量核心结论、关键差距与风险预警，提炼关键指标，简明呈现，为政府宏观决策提供直观依据，篇幅控制在1页以内，请选择您认为“报告核心内容速览”中需要保留的指标。
*
125.
板块1:您认为【学生**学科学业总体表现情况】部分的下列指标是否需要保留？
保留删除
学生英语学业总体情况
学生英语学业总体情况
**学科学业指标达成情况
**学科学业指标达成情况
样本县学生**学科学业表现情况
样本县学生**学科学业表现情况
*
126.

板块2：您认为【学生学业表现的均衡状况】部分的下列指标是否需要保留？

保留删除
地域差异
地域差异
校间均衡状况
校间均衡状况
*
127.

板块3：您认为【学生英语学习态度和习惯情况】部分的下列指标是否需要保留？

保留删除
学习兴趣
学习兴趣
学习习惯
学习习惯
学习自信心
学习自信心
学习焦虑
学习焦虑
*
128.

板块4：您认为【学生**学科学习时间情况】部分的下列指标是否需要保留？

保留删除
**学科工作日作业时长
**学科工作日作业时长
**学科周末作业时长
**学科周末作业时长
周课时
周课时
*
129.

板块5：您认为【**学科教师队伍与专业发展情况】部分的下列指标是否需要保留？

保留删除
英语教师队伍总体情况
英语教师队伍总体情况
英语教师从教意愿情况
英语教师从教意愿情况
英语教师教科研参与情况
英语教师教科研参与情况
英语作业批改等工作情况
英语作业批改等工作情况
英语教师对“双减”实施后工作强度感受情况
英语教师对“双减”实施后工作强度感受情况
英语教师工作压力情况
英语教师工作压力情况
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130.

板块6：您认为【班主任队伍、工作状态与心理素养】部分的下列指标是否需要保留？

保留删除
班主任队伍的总体情况
班主任队伍的总体情况
班主任的工作负荷情况
班主任的工作负荷情况
班主任的情绪耗竭情况
班主任的情绪耗竭情况
班主任抑郁情况
班主任抑郁情况
*
131.

板块7：您认为【校长队伍与学校办学管理】部分的下列指标是否需要保留？

保留删除
学校育人环境情况
学校育人环境情况
学校资源配置情况
学校资源配置情况
校长办学领导力情况
校长办学领导力情况
*
132.
关于【报告核心内容速览】部分的指标维度，您还有其他补充建议吗？
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