《中国法律史》学情与课程需求调研问卷

为更好了解你的学习基础，兴趣偏好与需求，从而提供更具启发性的教学体验，特设计此问卷。
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1.
你的性别
男
女
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2.
在高中或课外阅读中，你对中国古代历史，传统文化的了解程度如何？
非常了解，有浓厚的兴趣
比较了解，掌握基本的朝代脉络
一般，仅停留在中学历史课本层面
几乎不了解
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3.
在接触本课程前，你对《中国法律史》的初步印象是
充满智慧是中华法系的根基，非常期待
比较神秘，觉得有很多有趣的历史故事
枯燥乏味，感觉全是死记硬背的古代条文
毫无概念，不知道这门课具体学什么
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4.
你目前的学习习惯更倾向于哪种方式
习惯老师系统讲授，课后自己复习整理
习惯课前阅读资料，课上参与讨论和互动
偏好通过视频、纪录片等多媒体形式自主学习
喜欢通过案例分析和实践调研来掌握知识
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5.
学习中国法律史，你最希望达成什么目标？【多选题】
掌握中国古代法律制度的演变脉络与核心概念
培养历史唯物主义法学观，提升批判性思维
了解古代司法实践与民间纠纷解决智慧
探寻中华优秀传统法律文化，增强文化自信
为未来的法考、考研或学术研究打下基础
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6.
在课程内容设置上，你最期待哪些专题【多选题】
中国法律的起源与早期特征（夏商周礼法）
古代经典法典解析（如《唐律疏议》）
古代司法体制与诉讼审判制度（听讼断狱）
古代刑罚制度的演变与人权观念
传统法律文化与古典文学/戏剧的交融（如窦娥冤）
传统法制对当代法治建设的启示与借鉴
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7.
你认为在学习这门课时，最大的困难可能是什么【多选题】
文言文阅读障碍，难以理解原始史料
历史背景知识匮乏，难以带入时代语境
知识点琐碎繁杂，难以构建系统框架
理论与现实脱节，感觉对现代法律实务无用
缺乏兴趣，难以保持长期的学习动力
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8.
请根据你真实的偏好，对一下授课方式进行评价。
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专题讲授（打破朝代界限，按主题讲解）
专题讲授（打破朝代界限，按主题讲解）
案例教学（引入古代司法案例剖析）
案例教学（引入古代司法案例剖析）
课堂辩论/讨论（针对古今法律观念冲突点展开小组讨论）
课堂辩论/讨论（针对古今法律观念冲突点展开小组讨论）
法治文物/影像辅助（结合博物馆文物，历史纪录片片段讲解）
法治文物/影像辅助（结合博物馆文物，历史纪录片片段讲解）
翻转课堂（学生课前自学基础史料，课上PPT展示与分享）
翻转课堂（学生课前自学基础史料，课上PPT展示与分享）
实践调研（参观博物馆、档案馆或法院旁听庭审）
实践调研（参观博物馆、档案馆或法院旁听庭审）
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9.
你更认同以下哪种《中国法律史》的教育理念
知识本位（重在记忆和掌握古代法律制度的客观事实）
能力本位（重在培养运用历史唯物主义分析法律现象的能力）
价值本位（重在汲取传统法治文化精髓，塑造法律职业伦理）
融合本位（强调古今对话，重在培养解决现代法律问题的历史视野）
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10.
对于《中国法律史》课程，你还有什么具体的建议，期待或担忧？（例如:希望老师多讲什么内容，推荐什么课外读物等）
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