协同教育背景下小学与社区互动现状调查问卷（社区卷）

尊敬的先生/女士：

      您好！非常感谢您在百忙之中配合此次调查。为了解小学与社区的互动现状，进一步分析协同教育背景下小学与社区的互动机制和优化策略，特邀请您根据实际情况进行本次问卷的填写。本问卷仅用于学术研究，不会泄露您的任何信息，对于您的支持与配合，再次表示衷心的感谢！                              

       注：问卷中提到的“参与主体”指参与小学与社区互动的所有主体，包括学校教师、管理者、学生、街办、社区、社工、企事业单位、政府职能部门、各类志愿者团队、社区居民等。
1.

您的性别：

男
女
2.

您从事基层（街道或社区）工作的年限：

3年以内
3-5年
6-10年
11年及以上
3.
您的学历：
专科
本科
硕士及以上
其他
4.

您的社会工作者职业资格证书级别：

助理社会工作师
中级社会工作者
高级社会工作者
未取得资格证
5.
您的职务：
街办干部
社区书记
社区两委
社区干部或网格员
*
6.

您的工作领域：

【多选题】
党建
办公室
安全生产
民政
人社、医保
信访维稳
创卫、环保
创文、宣传
计生、妇联
财务
网格工作
综合治理
主持全面工作
其他
7.

互动重要性认同程度

低较低一般较高高
我认为小学和社区为两个不相关单位，应该各行其事，互不干涉
我认为小学和社区为两个不相关单位，应该各行其事，互不干涉
我认为小学与社区两者互相平等、互惠互利，可以实现资源共享，共建学习型社会
我认为小学与社区两者互相平等、互惠互利，可以实现资源共享，共建学习型社会
我认为加强小学与社区之间的互动是一件有必要的事情
我认为加强小学与社区之间的互动是一件有必要的事情
我很愿意参与学校和社区的互动
我很愿意参与学校和社区的互动
8.
参与主体扮演的角色
低较低一般较高高
我认为社区是小学与社区互动过程中的主导者、组织者和资源的提供者
我认为社区是小学与社区互动过程中的主导者、组织者和资源的提供者
我认为学校是小学与社区互动过程中的主导者、组织者和资源的提供者
我认为学校是小学与社区互动过程中的主导者、组织者和资源的提供者
我认为小学与社区之间的互动应由政府部门来主导，社区与学校是互动的参与者与协调者
我认为小学与社区之间的互动应由政府部门来主导，社区与学校是互动的参与者与协调者
我认为学校与社区是资源的提供者同时也是互动的受益者
我认为学校与社区是资源的提供者同时也是互动的受益者
9.
参与主体的类型
低较低一般较高高
我认为教师和学生应该参与到学校与社区的互动中
我认为教师和学生应该参与到学校与社区的互动中
我认为社区的工作者、志愿者、党员骨干等应该参与到学校与社区的互动中
我认为社区的工作者、志愿者、党员骨干等应该参与到学校与社区的互动中
我认为社会的公益性组织、民办服务机构等社会组织应该参与到学校与社区的互动中
我认为社会的公益性组织、民办服务机构等社会组织应该参与到学校与社区的互动中
我认为教育局、民政局、街道办事处等相关政府部门应该参与到学校与社区的互动中
我认为教育局、民政局、街道办事处等相关政府部门应该参与到学校与社区的互动中
10.

对学校的了解程度

低较低一般较高高
我很了解学校的组织与人员（管理、教学、后勤、安保等各部门及其成员）
我很了解学校的组织与人员（管理、教学、后勤、安保等各部门及其成员）
我很了解学校组织的活动（文体类、学术类、实践类、志愿服务类、主题类等）
我很了解学校组织的活动（文体类、学术类、实践类、志愿服务类、主题类等）
我很了解学校的场所构成（教学楼、操场、图书馆、食堂、宿舍、办公楼等）
我很了解学校的场所构成（教学楼、操场、图书馆、食堂、宿舍、办公楼等）
我很了解学校其他的资源（教学、财力、信息、社会、文化等）
我很了解学校其他的资源（教学、财力、信息、社会、文化等）
11.

社区与小学常在哪些方面进行互动？

【多选题】
学校或社区上级指派的任务
学生生活技能培训或学习能力培养
家庭教育指导或解决家庭问题
政策法律宣传或安全意识培养
文化体育休闲活动或兴趣爱好培养
社会实践或德育活动
健康指导或心理辅导
其他
12.

社区与小学是怎么进行互动的？

【多选题】
解决实际问题
资源共享
共同开展活动
建立信息共享平台
成立共建组织（教育议事会等）
互相监督评价
其他
13.

社区与小学常用的沟通途径是？

【多选题】
电话沟通
微信、QQ、邮箱等线上沟通
两方对接人员面对面沟通
定期的校社联席会议或座谈会
不定期的走访
14.

互动政策保障水平

低较低一般较高高
社区有与学校互动相关的工作指导文件或明文规定
社区有与学校互动相关的工作指导文件或明文规定
社区用于互动的经费有所保障
社区用于互动的经费有所保障
街办支持学校与社区加强互动，审批流程顺畅
街办支持学校与社区加强互动，审批流程顺畅
15.

互动组织机构完善度

低较低一般较高高
社区有专门负责与学校对接的口子和人员
社区有专门负责与学校对接的口子和人员
社区和学校组建了由教师、学校管理者、社区管理者、社区工作人员、家长、居民等多方人员构成的“互动共同体或联合体”
社区和学校组建了由教师、学校管理者、社区管理者、社区工作人员、家长、居民等多方人员构成的“互动共同体或联合体”
社区与学校有定期开展的联席会议，共同协商、计划、解决互动的相关事宜
社区与学校有定期开展的联席会议，共同协商、计划、解决互动的相关事宜
16.

评价机制的完善度

低较低一般较高高
社区与学校的互动会定期记录并与上级汇报，是社区工作评价的一项指标
社区与学校的互动会定期记录并与上级汇报，是社区工作评价的一项指标
活动举办后社区会及时收集参与者与组织者的感受与建议
活动举办后社区会及时收集参与者与组织者的感受与建议
社区工作的评价有学校、企业、社会组织等的参与
社区工作的评价有学校、企业、社会组织等的参与
社区有专门制定与学校互动相关的评价方案或指标
社区有专门制定与学校互动相关的评价方案或指标
17.

激励保障的具体做法

低较低一般较高高
参与互动积极的干部有相应的工资补贴
参与互动积极的干部有相应的工资补贴
参与互动积极的干部优先考虑入党、晋升等
参与互动积极的干部优先考虑入党、晋升等
互动的成功做法通过公众号、网站等进行宣传报道等树立榜样
互动的成功做法通过公众号、网站等进行宣传报道等树立榜样
给予参与人员金钱以外的其他物质奖励
给予参与人员金钱以外的其他物质奖励
18.

影响主体参与小学与社区互动的因素

低较低一般较高高
社区日常工作任务繁重
社区日常工作任务繁重
社区不重视小学与社区的互动
社区不重视小学与社区的互动
教师和社区工作者的观念不一致
教师和社区工作者的观念不一致
自己缺乏相关的知识和专业技能
自己缺乏相关的知识和专业技能
社区和社会上可利用的资源不足
社区和社会上可利用的资源不足
政府、职能部门、社会机构、社会组织等不够支持和配合
政府、职能部门、社会机构、社会组织等不够支持和配合
19.

影响小学与社区互动效果的因素

低较低一般较高高
组织主体是否受过专业的培训和指导
组织主体是否受过专业的培训和指导
是否有积极的政策支持、经费和人员保障
是否有积极的政策支持、经费和人员保障
是否有长效的协同机制
是否有长效的协同机制
是否有丰富的协同资源
是否有丰富的协同资源
是否组织了丰富多彩的互动活动
是否组织了丰富多彩的互动活动
参与主体是否积极、参与人数是否到位
参与主体是否积极、参与人数是否到位
是否对互动活动进行反馈、评价
是否对互动活动进行反馈、评价
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