高中语文必修教材自读课文批注式阅读教学研究调查

同学，你好！非常感谢你能参加本次问卷调查！本问卷旨在了解高中语文必修教材自读课文批注式阅读的教学现状。问卷匿名填写且不记名，结果仅用于教学研究，不涉及成绩评价。请根据你的真实情况作答，谢谢配合！
填写说明: 选择题中未注明“多选”的题目为单选；自读课文为教材目录里带星号的课文。

1. 你的年级:

A. 高一

B. 高二

C. 高三

2. 你的性别:

A. 男

B. 女

3. 你认为自读课文与教读课文的主要区别是:

A. 自读课文主要由学生自己阅读，教师不需要指导

B. 自读课文是学生运用教读课文所学方法的练习场

C. 自读课文是简化版的教读课文，仍需教师逐段讲解

D. 说不清楚

4. 你认为教材自读课文末尾学习提示的主要作用是:

A. 提示课文内容，帮助理解重点

B. 示范阅读方法，告诉我们应该怎么读

C. 提供课后练习答案

D. 没有明显作用

5. 你对“批注式阅读”的理解更接近:

A. 在书上圈点勾画、写写字即可

B. 读者与文本对话，记录自己的思考、质疑和感悟

C. 把教师讲的重点抄在书上

D. 不太清楚

7. 你平时是否会主动借鉴教材旁批和学习提示来学习批注?

A. 经常借鉴

B. 有时借鉴

C. 很少借鉴

D. 从不借鉴

8. 你批注时通常写的内容是（多选）:【多选题】

A. 识记字音、字形、词义等知识（识记型）

B. 对课文内容、写法的评价（评价型）

C. 阅读后的感受、感悟（感悟型）

D. 对课文观点或写法的质疑（质疑型）

E. 由课文联想到的生活经验、其他文章或知识（联想型）

F. 补充背景知识、文本空白（补充型）

G. 抄写教师讲解的重点（记录型）

9. 你批注时能否主动联系自己的生活经验?

A. 经常能

B. 有时能

C. 很少能

D. 不能

10. 你批注时能否联系背景知识、作者经历或相关作品?

A. 经常能

B. 有时能

C. 很少能

D. 不能

11. 你能否将自读课文与教读课文进行比较阅读并批注?

A. 经常能

B. 有时能

C. 很少能

D. 不能

12. 你能否由单篇课文批注拓展到课外整本书阅读?

A. 经常能

B. 有时能

C. 很少能

D. 不能

13. 你能否根据不同文体归纳出相应的批注角度?

A. 完全能

B. 基本能

C. 偶尔能

D. 不能

15. 你常用的批注形式是（多选）:【最少选择1项】

A. 符号式批注（如圈、点、勾、画、问号、波浪线等）

B. 文字式批注（在空白处写文字）

C. 纲要式批注（列提纲、画结构图等）

D. 其他

16. 教师是否统一过批注符号及其对应含义?

A. 统一过

B. 没有统一过

C. 不清楚

17. 你的批注位置主要写在哪些地方（多选）:【最少选择1项】

19. 课前预习时，你是否会带着批注任务初读自读课文?

A. 每次都会

B. 经常会

C. 偶尔会

D. 不会

20. 教师布置预习批注时，是否明确批注重点、角度和要求?

21. 教师是否检查并反馈你的预习批注?

A. 经常检查反馈

B. 有时检查反馈

C. 很少检查反馈

D. 从不检查反馈

23. 课堂上，教师对自读课文的处理更接近:

A. 完全放手，让学生自己看看、做做批注

B. 逐条讲解旁批和课文重点，学生记录

C. 设计批注任务，引导我们自主批注并交流

D. 说不清楚

24. 教师在批注方法上是否给予具体示范和指导?

A. 经常示范指导

B. 有时示范指导

C. 很少示范指导

D. 从不示范指导

25. 课后你是否会主动整理、补充、反思课堂批注?

A. 每次都会

B. 经常会

C. 偶尔会

D. 不会

26. 你课后不经常整理批注的主要原因有哪些（多选）:【多选题】

27. 教师对你的批注通常采用哪些评价（多选）:【最少选择1项】

29. 教师是否针对不同文体提出不同的批注评价重点?

A. 经常有

B. 有时有

C. 很少有

D. 没有

30. 你认为自己在自读课文批注中最大的困难是什么?

31. 你希望教师在批注式阅读教学中提供哪些具体指导?