高中“函数的奇偶性”教学现状调查问卷（教师版）

问卷说明:尊敬的老师，您好！本次问卷为课题《核心素养视域下高中数学“函数的奇偶性”课堂教学活动设计》研究专用，仅用于学术研究。问卷采取匿名方式填写，所有信息严格保密，请结合您的真实教学情况作答。感谢您的支持与配合！

一、教学方法选择

（单选）在“函数的奇偶性”新授课中，您最常采用的授课方式是（）

A.教师讲授为主，结合板书推导定义

B.问题引导探究，组织学生自主讨论

C.先预习，课堂以学生展示交流为主

D.习题讲练为主，在做题中理解概念

（单选）讲授奇偶性概念时，您一般何时安排学生观察图像特征（）

A.新课开篇，先看图再给出代数定义

B.先讲代数定义，再用图像辅助验证

C.讲完定义和例题之后再展示图像

D.很少专门安排图像观察环节

（单选）教学中，您组织学生开展小组合作探究的频率是（）

A.每节课都会安排

B.经常安排（每2—3节课一次）

C.偶尔安排（单元内一次）

D.几乎不安排

4.（单选）对于奇偶性的变式辨析（如定义域优先、分段函数奇偶性），您的处理方式是（

A.直接给出结论，学生记忆刷题

B.设置辨析题，引导学生自主发现陷阱

C.学生出错后再集中纠错讲解

D.留给学生课后自主完成

5.（多选）在“函数的奇偶性”课堂上，您会用到哪些课堂活动（）【多选题】

A.图像观察、几何画板/GGB动态演示

B.小组合作，自主归纳奇偶性定义

C.对错辨析抢答、课堂小辩论

D.当堂探究题、开放性问题探究

E.很少设计课堂活动，以讲练为主

（多选）您在设计奇偶性课时，会参考哪些教学范式（）【多选题】

A.情境导入—探究发现—概念生成—巩固应用

B.复习旧知（函数单调性）—新知讲授—例题训练

C.目标导向，直接突破考点、题型

D.项目式、任务驱动式学习

（开放题）您在“函数的奇偶性”教学中，尝试过哪些创新教学方法?效果如何?

二、核心素养培养意识

（单选）备课时，您是否会主动对标数学核心素养（数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算）设定本节课目标（

A.每次备课都会明确写出素养目标

B.偶尔会想到，但不专门写进教案

C.知道核心素养，但备课很少考虑

D.不太熟悉数学核心素养内涵

10.

（单选）讲解奇偶性定义时，您认为落实数学抽象的重要程度（）

A.非常重要，是本节课核心目标

B.比较重要，兼顾概念理解即可

C.一般，优先保证学生会做题

D.不重要，无需刻意关注

11.

（单选）课堂上，您是否有意识引导学生用图像（直观想象）和代数证明（逻辑推理）两条路径理解奇偶性（）

A.始终双线并行，对比教学

B.侧重代数推导，图像只是辅助

C.侧重看图感知，弱化严谨证明

D.分开教学，互不关联

12.

（单选）讲评奇偶性错题时，您更关注（）

A.运算结果对错，订正答案

B.逻辑推理漏洞、概念理解误区

C.审题习惯、定义域这个隐藏条件

D.答题格式规范

13.

（多选）在函数奇偶性一课，您认为最容易落地的核心素养有（）【多选题】

A.数学抽象:从图像对称抽象出奇偶性定义

B.直观想象:利用函数图像对称性分析性质

C.逻辑推理:奇偶性的判定、证明、性质推导

D.数学运算:奇偶函数求值、化简运算

E.数学建模:用奇偶性解决简单实际模型问题

14.

（多选）为落实核心素养，您会设计哪些评价方式（）【多选题】

A.课堂提问，观察学生思维表达

B.探究任务单、课堂成果展示

C.当堂练习、纸笔测验

D.课后开放性思考题

15.

（开放题）在“函数的奇偶性”教学中，您落实核心素养遇到的主要阻碍是什么?

三、教学难点

16.

（单选）您认为高一学生学习函数奇偶性，最难突破的是（）

A.奇偶性的代数定义理解

B.判断前优先判断定义域是否关于原点对称

C.分段函数奇偶性判定与证明

D.奇偶性与单调性综合应用

17.

（单选）课堂上，学生最容易出现的错误是（

A.会看图对称，但不会严谨代数证明

B.记住定义，但忽略定义域前提

C.混淆奇偶性、单调性性质

D.运算化简出错

18.

（单选）您一般用多长课时完成“函数的奇偶性”（含基础例题）（）

A.1课时新授＋1课时习题巩固

B.1课时完成新授＋基础练习

C.2课时及以上新授

D.整合到函数性质单元一起讲

19.

（单选）针对学生理解难点，您的处理节奏是（）

A.放慢节奏，多给探究思考时间

B.按进度推进，课后错题集中补讲

C.反复讲题型，通过刷题强化

D.简单带过，后续复习再巩固

20.

（多选）您认为造成本节课学习困难的原因有（）【多选题】

A.高一学生抽象思维还不足

B.函数内容本身逻辑性强，门槛高

C.前面函数概念、定义域基础薄弱

D.学生不习惯严谨的代数推理证明

E.课时紧张，没有充足探究时间

21.

（开放题）针对“函数的奇偶性”的教学难点，您有哪些有效的突破策略?

四、资源使用情况

22.

（单选）备课时，您是否使用动态数学软件（GGB、几何画板等）辅助奇偶性教学（

A.每一次授课都会使用

B.经常使用，重难点处演示

C.偶尔使用

D.基本不用

23.

（单选）本节课您使用的主要教学资源来源（）

A.教材、教参

B.网上课件、教案、习题资源

C.校本学案、任务单

D.教辅资料、高考真题

24.

（单选）您是否会给学生提供课前学习单、课堂探究任务单（）

A.固定配套使用

B.需要时临时设计

C.很少使用，只用课本练习

D.不使用

25.

（开放题）您认为现有课件、动态资源、学案资源在“函数奇偶性”教学上存在哪些不足?

26.

（开放题）您希望获得哪些配套教学资源，助力本节课落实核心素养?

问卷到此结束，感谢您的作答！