儿童课堂表现登记表（鼓圈）

孩子姓名



您的身份

家长/志愿者

老师

能否跟随老师击打慢拍（× ×）、快拍（×× ××），是否需节奏图谱/动作提示

完全无法跟随，需持续提示

偶尔跟随，频繁卡顿

基本跟随，少量提示

精准跟随，无延迟

能否复现2-3小节简单节奏（如× × ××），复现完整性与准确性

无法复现任何节奏

复现1小节，错误较多

复现2小节，少量错误

完整复现，无错误

能否参与“交替击打”“小组轮回”，与同伴/家长节奏衔接是否协调

抗拒协作，注意力涣散

被动协作，频繁错位

主动协作，偶尔错位

主动关注+灵活回应（如调整节奏配合）

能否用击打力度（强/弱/渐强）匹配开心、平静、烦躁等情绪

无法关联情绪与力度

部分匹配，需情绪卡片提示

多数匹配，偶尔提示

精准匹配，主动表达

面对不同节奏音乐（欢快/舒缓/急促），能否调整自身状态，无异常情绪

出现烦躁/抗拒行为

轻微不适，需引导调整

主动调整，状态稳定

灵活适应，情绪跟随音乐变化

能否主动用鼓圈形式（节奏/乐器）分享自身情绪，不回避表达

拒绝表达，仅观望

被动表达，需鼓励

主动表达，较拘谨

大胆表达，有表现力

10.

能否在鼓圈中介绍自己（名字）、分享喜好，表达清晰程度

拒绝介绍，无回应

在提示下说出名字

主动介绍名字+1个喜好

完整介绍名字+喜好+专属节奏

11.

能否关注他人（老师/同伴）的节奏，主动回应（如模仿、附和）

无视他人，自顾自击打

偶尔关注，被动回应

基本整合，少量提示

完全整合，自主完整呈现

12.

课堂中第1-20分钟，孩子的情绪表现

消极使用大声、愤怒、抱怨语言，或消极表现(如哭闹、着急)

中等情绪平稳，无消极或积极表现

积极用积极语言、表情与同伴沟通，欢笑或逗乐

13.

课堂中第21-40分钟，孩子的情绪表现

消极使用大声、愤怒、抱怨语言，或消极表现(如哭闹、着急)

中等情绪平稳，无消极或积极表现

积极用积极语言、表情与同伴沟通，欢笑或逗乐

14.

课堂中第41-60分钟，孩子的情绪表现

消极使用大声、愤怒、抱怨语言，或消极表现(如哭闹、着急)

中等情绪平稳，无消极或积极表现

积极用积极语言、表情与同伴沟通，欢笑或逗乐

15.

课堂中第1-20分钟，孩子的参与程度

无反应儿童对教师提示完全没有反应，或抗拒游戏互动

不参与儿童对教师提示有反应，但不参与互动(例如跑开或做其他事情)

低度参与教师提示3次以上，儿童才能参与互动

一般参与教师提示2~3次后，儿童才能参与互动

中度参与儿童能参与互动，但需要教师提示2次内(如手势、眼神、点名等，记录提示方式)

高度参与儿童能跟随互动情景及时回应教师，自发与教师互动

16.

课堂中第21-40分钟，孩子的参与程度

无反应儿童对教师提示完全没有反应，或抗拒游戏互动

不参与儿童对教师提示有反应，但不参与互动(例如跑开或做其他事情)

低度参与教师提示3次以上，儿童才能参与互动

一般参与教师提示2~3次后，儿童才能参与互动

中度参与儿童能参与互动，但需要教师提示2次内(如手势、眼神、点名等，记录提示方式)

高度参与儿童能跟随互动情景及时回应教师，自发与教师互动

17.

课堂中第41-60分钟，孩子的参与程度

无反应儿童对教师提示完全没有反应，或抗拒游戏互动

不参与儿童对教师提示有反应，但不参与互动(例如跑开或做其他事情)

低度参与教师提示3次以上，儿童才能参与互动

一般参与教师提示2~3次后，儿童才能参与互动

中度参与儿童能参与互动，但需要教师提示2次内(如手势、眼神、点名等，记录提示方式)

高度参与儿童能跟随互动情景及时回应教师，自发与教师互动