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小学中段语文项目式学习教师调查问卷
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第一部分 基本信息
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1.
您的教龄
3年及以下
4-8 年
9-15 年
16 年以上
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2.
您是否参加过项目式学习相关培训或教研活动
多次参加
参加过 1-2 次
仅自主阅读了解，未参加培训
完全没有接触过
第二部分 对语文项目式学习的认知理解
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3.
您对项目式学习（PBL）内涵的熟悉程度
非常熟悉，能够准确把握核心要素：真实情境、驱动任务、小组探究、成果输出
比较熟悉，了解基本概念，但细节把握不够透彻
一般，听说过概念，理解比较模糊
完全不了解
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4.
您认为小学中段语文开展项目式学习，主要落实哪些语文核心素养目标
【多选题】
语言运用（读写表达、口语交际）
思维能力（逻辑思维、想象、创造性思维）
审美创造
文化自信
不太清楚
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5.
结合 2022 版语文新课标，您认为项目式学习与常规语文单元教学的关系是
可以深度融合，依托教材单元开展轻量化项目式学习
属于拓展活动，只能作为课堂之外补充活动
两者相互独立，很难结合日常课时开展
形式大于内容，不适合常规语文课堂
第三部分 项目式学习教学实施现状
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6.
在中段语文教学中，您开展过项目式语文实践活动情况
经常开展，已经形成固定单元项目教学设计
偶尔开展，结合单元开展过 1-2 次主题探究、创编、表演类活动
极少开展，仅公开课、教研课尝试过
从未开展
*
7.
如果开展语文项目式学习，您优先会选择哪些项目主题
【多选题】
童话、故事创编改编（童话新编、课本剧创编表演）
中华传统文化主题（传统节日、民俗文化探究）
观察实践类（植物观察日记、生活观察探究）
诗歌创作、文学赏析类
生活应用型（校园标语设计、制作语文小报、调查身边语文现象）
其他
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8.
开展项目式学习时，您常用的学生组织形式
【多选题】
小组合作分工探究
学生独立完成任务
教师全程主导，学生跟随完成任务
很少组织，无固定形式
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9.
在项目实施过程中，您对学生过程性评价现状
有完整评价量表，兼顾小组合作、探究过程、学习成果多维度评价
主要评价最终学生作品成果，缺少过程评价
以口头表扬为主，没有明确评价指标
基本不做专项评价
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10.
您在进行单元教学设计时，是否会针对中段学情（写话向习作过渡、具象思维为主）做项目任务分层设计
经常会，设计阶梯式分层任务，兼顾不同层次学生
偶尔会，简单区分任务难度
很少考虑，统一布置相同任务
没有做过项目任务设计
第四部分 教学实践遇到的困难与问题
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11.
您认为当前小学中段语文实施项目式学习的主要困境有哪些
【多选题】
教学课时紧张，项目周期长，挤占常规教学时间
自身缺乏项目式学习单元整体设计能力，不知道如何拆解驱动任务
缺少适配3-4年级的现成教学设计、课例资源参考
小组课堂管理难度大，学生合作效率参差不齐
缺少配套过程性评价量表，评价难以落地
学生读写基础有限，难以完成探究、创编类项目任务
学校教研支持不足，缺少集体研讨打磨课例机会
家长不理解，不支持综合性实践类学习
没有明显困难
其他
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12.
在中段习作教学中，您认为项目式学习可以改善哪些教学痛点
【多选题】
解决习作模板化、内容同质化问题，激发学生个性化表达
打通阅读、口语交际、习作教学，实现教学内容整合
提升学生想象力与创造性构思能力
对习作教学改善作用有限
不清楚
第五部分 教研、资源支持与需求
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13.
学校校本教研中，针对语文项目式学习开展专题教研、磨课研讨情况
常态化开展，集体备课打磨项目课例
偶尔开展相关主题教研
几乎没有相关主题教研
完全没有
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14.
如果推进小学中段语文项目式学习实践研究，您最需要哪些支持
【多选题】
项目式学习理论、实操专题培训
适配教材单元的优秀教学设计、典型课例参考
小学中段语文项目式学习过程性评价量表、观察记录表等工具
集体备课、磨课、课例研讨的教研平台
学生项目作品范例参考
跨年级教师经验交流机会
其他
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15.
对于“主题确立 — 任务拆解 — 探究实践 — 表达输出 — 评价优化” 语文 PBL 教学框架，您的态度
非常认同，愿意在教学中尝试实践
比较认同，但担心实际课堂不好操作
不太确定，需要进一步了解框架内容
不太适合中段语文教学
第六部分 开放性问题
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16.
结合您的教学经验，请谈谈对于小学中段语文开展项目式学习的想法、建议
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小学中段语文项目式学习教师调查问卷
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