数控专业3D打印实训课教学改革调查问卷（教师后期版）

填写说明：本问卷面向数控专业及3D打印实训授课教师，围绕课程教学现状、实训保障、教学模式、考核评价四大维度开展调研，所有数据仅用于课题结题分析与课程改革优化，请结合日常真实教学情况如实作答。
一、教师基本信息
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1.您从事数控专业、3D打印实训课程教学的教龄为?
A.3年及以内
B.4-6年
C.7-10年
D.10年以上
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2.本学期您承担数控专业3D打印实训课程的班级数量为?
A.1-2个班
B.3-4个班
C.5个班及以上
二、实训设备与硬件保障
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1.目前校内现有FDM打印设备数量，能否满足班级学生同步上机实训需求?
A.严重不足，多人共用一台设备
B.基本够用，学生需要轮流上机
C.设备充足，可满足单人独立实操
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2.午间2.5小时无人值守打印模式，是否有效缓解课堂上机时长不足、设备排队紧张的教学痛点?
A.完全无效
B.缓解效果微弱
C.缓解效果明显
D.彻底解决设备使用紧张问题
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3.当前课程仅使用FDM设备与常规耗材，您是否认同丰富设备类型、耗材品类，引入光固化、多色打印、工程弹性耗材开展教学?
A.不认同，维持现有设备即可
B.暂时无需新增设备耗材
C.建议循序渐进补充
D.急需丰富实训硬件与耗材体系
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4.目前实训场地零件去支撑、打磨修整等后处理工位及配套工具是否完善?
A.缺口极大，无法满足教学
B.基本完善，存在小幅短板
C.设施齐全，完全适配实训需求
三、课程内容与专业融合
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1.当前数控专业3D打印实训课程内容，贴合数控行业岗位实操需求的程度如何?
A.贴合度极低
B.贴合度一般
C.贴合度较高
D.高度贴合岗位实际需求
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2.经过课程优化后，趣味文创类实训内容占比下降，3D打印教学与数控加工专业融合度是否得到有效提升?
A.无任何融合提升
B.融合提升幅度较小
C.融合效果良好
D.实现深度专业融合
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3.以手摇风扇为核心的专业实训项目，是否适配本校数控专业学生学情与人才培养目标?
A.完全不适配
B.适配度一般
C.适配度较高
D.高度适配学情与培养方案
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4.当前课程中新型打印技术、前沿行业应用等拓展内容课时占比是否合理?
A.占比过少，需要大幅增加
B.占比适中，无需调整
C.占比过多，需要适当精简
四、教学方法与课堂组织
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1.项目式教学+模块化拆分授课模式，应用于3D打印实训课堂的整体教学效果如何?
A.教学效果较差
B.教学效果一般
C.教学效果良好
D.教学效果优异
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2.您是否认可小组合作模式，让学生以团队形式完成产品全流程设计与制作?
A.不认可，坚持单人独立实操
B.中立，可选择性使用
C.比较认可，适合大部分课堂
D.十分认可，建议全面推广
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3.结合日常教学，学生学习痛点最集中的环节是（ ）【多选题】
A.三维建模设计
B.切片参数调试
C.设备上机操作
D.零件后处理
E.成品装配调试
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4.课堂搭配建模录屏辅助教学，对降低教学重复度、提升课堂教学效率帮助程度如何?
A.无任何帮助
B.帮助幅度较小
C.帮助较为明显
D.大幅提升课堂教学效率
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5.针对学生建模、实操能力分层差异，您日常课堂分层教学、个性化指导落实情况如何?
A.未开展任何分层指导
B.偶尔针对性分层指导
C.常态化开展分层教学
D.完全按照学情一对一精准指导
五、课程教学评价体系
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1.目前本门课程考核模式是否依旧侧重期末成品打分、实训报告结果，过程性学习考核占比偏低?
A.完全如此，重结果轻过程
B.部分如此，过程考核占比不足
C.过程考核占比合理
D.已实现全过程多元化考核
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2.您是否认为需要提高实操技能、团队协作、问题解决、创新设计在课程总成绩中的占比?
A.无需调整现有考核权重
B.现有权重基本合理
C.建议适当提高过程考核权重
D.必须重构考核权重，侧重过程与能力
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3.实训报告、课堂成果汇报、阶段性实操考核，对客观评价学生综合学习能力的参考价值如何?
A.参考价值极低
B.参考价值一般
C.参考价值较高
D.能够全面客观反映学生学情
六、课程改革整体建议与开放问答
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1.结合课题四大改革方向，您认为当前课程最需要优先整改的内容是（）【多选题】
A.重构课程模块，深化数控专业融合
B.增补实训设备、耗材与后处理工位
C.优化项目式、小组合作课堂教学模式
D.完善全过程多元化课程考核评价体系
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2.针对数控专业3D打印实训课后续教学改革，您的整体推行意见是（）?
A.维持现有教学模式无需改动
B.小范围微调优化即可
C.分阶段系统化推进改革
D.全面重构课程教学与评价体系
问卷作答完毕，感谢您的支持与配合！
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