党建与业务融合现状分析调查问卷

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1.
 您的身份是?【多选题】
普通教师（党员）
普通教师（非党员）
学管人员（班主任）
学生
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2.
 您在本校的工作年限或者学习年限?
A. 5年以下
B. 5-10年
C. 10年以上
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3.
 您认为目前支部党建工作目标与系部（或所在教研室）的专业建设发展目标的契合度如何?
A. 高度契合，党建目标直接服务专业发展
B. 部分契合，但常有各自为战的情况
C. 关联不大，党建偏重政治任务，专业偏重技能指标
D. 不清楚具体目标
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4.
您认为“双带头人”在推动专业发展中，最重要的作用应是：（最多选3项）【请选择1-3项】
带领党员教师开展课程思政、弘扬工匠精神
牵头专业建设、教学改革或技能竞赛
组织技术攻关、服务企业和社会
关心师生思想动态，解决实际困难
促进校企合作、产教融合
其他
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5.
 在制定专业发展规划或课程改革方案时，党支部（或双带头人书记）的参与及引领作用体现在?
A. 全程主导，党建引领方向
B. 主要参与讨论，提出建议
C. 仅在文件上签字，形式参与
D. 基本不参与
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6.
 您所在支部是否将“工匠精神”、“劳模精神”等思政元素系统化地融入专业人才培养方案?
A. 是，有明确的大纲和考核标准
B. 有融入，但零散、随意，依赖教师个人自觉
C. 仅停留在口号，未落地
D. 尚未开展
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7.
当前专业建设中，遇到的最大“党建+专业”堵点是？（多选，限2项）【请选择1-2项】
找不到结合点，党建活动与技能攻关“两张皮”
党员教师教学科研任务重，没时间搞党建融合
缺乏经费或政策支持融合项目
评价机制只认技能大赛成绩，不认党建贡献
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8.
在实训车间/一体化教学场所，党建文化（如党员先锋岗、安全质量党员责任区）的覆盖情况？
有标识，但流于形式，无实际监督职责
几乎没有，实训场地是纯技术空间
正在建设中
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9.
您是否开展或参加过“党员示范课”、“思政进实训”等特色教学活动？效果如何？
经常开展，学生反馈技能与职业素养双提升
偶尔开展，形式大于内容
想过但没落实，缺乏指导
实训课讲思政耽误练技能时间，没必要
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10.
在技能竞赛集训中，党员教师的先锋模范作用主要体现在
党员带队攻坚克难，解决技术难题且做心理辅导
主要在行政管理或后勤保障上
与非党员教师表现无异
存在党员占用公共资源备赛的现象
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11.
针对技工院校学生（学习习惯、心理状态特点），支部党建活动在学生行为习惯养成（如6S管理、遵规守纪）中的渗透情况？【请选择1-2项】
党建活动直接对接班级日常量化考核，效果显著
党建活动与学生管理脱节，各干各的
偶尔组织帮扶活动，但持续性差
学生认为党建活动枯燥，参与度低
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12.
在“后进生转化”或“心理危机干预”等难点工作中，党员联系班级/联系宿舍制度执行得如何【请选择1-2项】
严格落实，有台账、有反馈、有成效
有制度但记录不全，流于形式
仅个别优秀党员在做
未建立相关制度
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13.
您认为目前最困扰您（或同事）的“育人”痛点是？【请选择1-2项】
学生难管，党建活动缺乏吸引力（不够潮、不够实用）
教师（尤其是年轻教师）德育能力不足，不会做思想工作
教学与育人冲突，带大赛、搞科研就没时间管学生思想
缺乏家校社协同，校内党建难以延伸到校外
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14.
关于党建与业务融合的考核评价，您认为现状是
融合得好坏有明确量化指标，并纳入绩效考核/评优评先
有评价，但主要是看材料、看活动次数，不看实际业务贡献
党建考核和业务考核（教学/学生成绩/技能等级）完全分开，互不影响
不清楚有相关考核
15.
（教师填写）您认为当前影响您主动参与党建与业务融合工作的主要原因是：（最多选3项）【最多选择3项】
教学实训任务重，时间精力不足
缺乏有效的融合载体和操作指引
缺少“双带头人”有力带动
融合工作对职称评定、绩效收入没有明显帮助
形式主义多，实际效果少
其他
16.
（学生填写）您希望党组织或党员教师在哪些方面给予您更多引领和帮助？（最多选3项）【最多选择3项】
专业学习方法和技能提升指导
职业规划与就业创业辅导
思想困惑、心理压力疏导
竞赛、考证、升学信息与辅导
生活困难帮扶
实习实训中的安全保障与思政教育
其他
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17.
您最希望开展以下哪些“党建+”活动？（可多选）【多选题】
党建+课程思政：在专业课、实训课中自然融入航空报国、工匠精神、安全法规等
党建+技能攻关：成立党员技术突击队，解决教学设备故障、优化实训工艺、备赛攻坚
党建+社会服务：组织师生党员开展无人机植保、3D打印科普、航空礼仪进社区等志愿服务
党建+校企合作：与企业党支部联建，共同开发课程、开展订单班党建活动
党建+学风/班风建设：设立党员学业帮扶岗、安全监督岗，促进宿舍文明建设
党建+创新创业：以党员教师带头，指导学生开展专业相关的创业项目
其他
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18.
您认为将“工匠精神”“航空报国”“安全生产”等思政元素融入专业教学，最有效的途径是：（最多选2项）【多选题】
编写专门的思政案例库，教师在课堂上直接引用
在实训环节前增加5分钟“思政微课堂”或“安全警示”
邀请劳模、技术能手、优秀校友进校宣讲
组织学生参观相关企业、博物馆，开展现场教学
通过技能竞赛、作品展示等第二课堂渗透
其他
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19.
您认为“双带头人”工作室最需要为教师和学生提供哪些支持？（可多选）【请选择1-2项】
提供党建与业务融合的实用工具包（如活动方案模板、评价量表）
协调资源，打通专业壁垒，促进跨专业交流合作
组织融合型教学能力培训（如何讲好课程思政）
搭建师生参与社会服务、技术攻关的项目平台
设立专项激励，对融合成效突出的团队/个人给予表彰奖励
其他
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20.
您对“双带头人”工作室更好引领党建与专业深度融合，有什么具体建议？（可从载体设计、实施路径、评价激励等方面提）
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