西部教研工作发展现状调研

一、基础画像：识别地域与专业坐标

1. 您所在县（区）最突出的特征（可多选）：【多选题】

2. 教研室机构性质（可多选）:【多选题】

独立设置（教育局直属）

作为教师发展中心等培训下属机构

其他（请注明）

3. 作为教研员，您年龄结构为:

30岁以下

31-40岁

41-50岁

51岁以上

4. 您的主要教研领域与角色（可多选）：【多选题】

学科教学指导（请注明具体学科：______）

教育质量监测与评价

教师专业发展

课程与教学资源开发

教育科研课题管理

其他行政兼职（请注明）

二、机构生存现状：深挖欠发达地区的真实制约

5.当前，制约教研室功能发挥的最大困境是（请选择最关键的3项并排序）：【最多选择3项】

A. 教研经费严重不足，常规活动难以保障

B. 实际编制短缺，且学科结构失衡（如音体美、科学、心理等专职教研员空缺）

C. 教研员大量时间被行政事务、检查评比占据

D. 数字化教研工具与平台匮乏或老旧

E. 城乡校际差异巨大，教研活动难以兼顾全体

F. 本土化课程资源开发能力薄弱，难以应对新课标要求

G. 教研成果转化应用渠道不畅，停留在“材料”层面

H. 其他（请注明）

6.请简要描述一次因资源或机制限制，导致重要教研活动未能达到预期效果或被迫调整的经历。

7. 教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中强调 “有条件的地方应独立设置教研机构”。但当前一些县市教研机构被撤并或整合至教师培训机构中，对此您的看法是什么:

三、教研员专业发展：关联特殊环境与个人成长

8.您认为，在欠发达地区背景下，教研员最迫切需要提升的前三项能力是：【最多选择3项】

A. 国家课程方案与标准的本土化解读与转化能力

B. 基于乡村小规模学校特点的教学指导能力

C. 挖掘与利用本土文化、自然资源开发课程的能力

D. 运用可行技术开展远程、异步教研的组织能力

E. 教育数据的分析与教学诊断能力

F. 引领课题研究及成果提炼的能力

9.您近三年最能体现自身专业价值的经历或成果是什么？请简述其背景、您的核心行动与遇到的主要挑战。

四、教研成果内涵认知

10.您认为，当前区域内的教研成果（如课题、案例等）更接近以下哪种描述：

A. 解决真实教学问题的系统性方案（有问题、有策略、有证据）

B. 优秀教学经验的总结或汇编

C. 基于文献的理论探讨或研究报告

D. 为完成考核任务准备的材料

11.一项能在本地真正推广的教研成果，您认为至少应具备哪些要素（可多选）：【多选题】

① 精准聚焦一个本地真实的育人难题

② 提供一套清晰、可操作的实施步骤或模式

③ 开发了配套的适用可行工具、资源或案例

④ 经过了不同学校的实践验证并有效果证据

⑤ 明确了推广所需的最低条件与支持

五、未来期待与建议

12.如果给教研室转型打分（1-10分），您的期待值是:

1-3分（维持现状）

4-6分（局部优化）

7-8分（系统改革）

9-10分（颠覆创新）

13.如果请您为县级教研工作转型提出一个最迫切的建议，它会是什么？

14.对于教研员的专业成长，您最期望获得的上级支持是什么？

问卷结束，感谢您的参与！感谢您为教研事业发展注入力量！