《马原》第二章《实践与认识及其发展规律》课前调查问卷

一、基本信息维度

你的在读年级?

A. 大一

B. 大二

C. 大三

D. 大四

你目前已学习或正在修习的应用化学专业内容（可多选）?【多选题】

A. 无机化学、有机化学

B. 分析化学、物理化学

C. 化学基础实验、定量定性分析实验

D. 化工原理、化工工艺设计

E. 新材料合成、精细化工与检测技术

F. 暂无专业核心课程学习经历

G. 其他

二、认知基础维度

学习本章前，你对“实践、认识、感性认识、理性认识、真理、认识发展规律”等核心概念的熟悉程度?

A. 非常熟悉，可清晰阐述核心内涵

B. 略有印象，中学阶段简单接触过

C. 仅听过名词，不理解具体含义

D. 完全不了解

你是否思考过:化学实验、样品检测、工艺调试、配方优化等专业行为，在哲学范畴中属于“科学实践”?

A. 经常深入思考

B. 偶尔简单思考

C. 从未思考过

D. 不感兴趣

你认为化学理论公式、反应原理、行业标准，是否需要依靠反复实验实践来验证和完善?

A. 完全需要，实践是化学理论形成的基础

B. 有一定关系，但理论本身具有独立性

C. 基本无关，理论依靠逻辑推导形成

D. 不清楚

三、认知能力维度

当你的实验实测数据和课本理论、仿真结果不一致时，你通常的处理思维是?

A. 反复实操验证、排查变量，修正原有认知，总结规律

B. 微调实验操作，尽量贴合理论标准答案

C. 忽略误差，直接照搬教材理论结论

D. 无从下手，无法区分理论与实操问题

在学习化学理论知识、掌握反应原理时，你更倾向于哪种学习模式?

A. 先通过实验实践感知，再总结理解理论规律

B. 先背诵理论公式，再通过实验印证知识

C. 仅依靠课堂讲解和书本学习，较少结合实验

D. 机械记忆知识点，不做实践探究

你能否结合“实践—认识—再实践—再认识”的逻辑，复盘实验失败、数据偏差的原因并优化方案?

A. 可以独立完整复盘优化

B. 老师引导后可以简单复盘

C. 只能简单排查表面操作问题

D. 完全不会复盘总结

四、专业特点维度

人类先通过大量化学实验观测反应现象，再总结推导出化学反应方程式与化学原理，这最能体现的哲学原理是?

A. 实践是认识的来源，认识源于客观实践活动

B. 单纯的学科知识积累过程，无哲学意义

C. 主观猜想逐步变成定论的过程

D. 不清楚

10.

许多传统化工理论，会随着精密实验技术、新型检测设备的迭代不断被修正、完善，这说明?

A. 认识具有反复性、无限性，在实践中不断深化发展

B. 原有化学理论存在较多错误

C. 实验设备精度决定理论真伪

D. 不清楚

11.

任何新材料配方、绿色化工工艺，无论理论推演多么完善，最终都必须通过实验投产验证可行性，这体现的哲学观点是?

A. 实践是检验认识真理性的唯一标准

B. 行业生产的硬性流程，无特殊内涵

C. 理论推导存在局限性

D. 不清楚

五、学生学习需求维度

12.

学习《实践与认识及其发展规律》本章内容，你最想了解的知识内容是（可多选）?【多选题】

A. 如何用实践与认识规律解读化学实验、科研研发全过程

B. 感性认识与理性认识的区别及在化学学习中的运用

C. 如何运用认识发展规律解决实验误差、工艺优化难题

D. 化工行业技术迭代、理论更新背后的真理发展规律

E. 理工科科研实践中如何区分真理与谬误、突破认知局限

F. 其他