面向问题解决的高中化学跨学科实践教学活动学生自我评价量表

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1.
我能发现“氮循环”问题中涉及化学、生物、地理等多个学科的知识点。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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2.
我能主动将不同学科的知识联系起来思考，而不是孤立地看待它们。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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3.
在分析“合成氨条件选择”或“氮污染治理”等问题时，我能综合考虑科学、环境、经济等多方面因素。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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4.
在分析“合成氨条件选择”或“氮污染治理”等问题时，我能综合考虑科学、环境、经济等多方面因素。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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5.
我能正确运用化学键、化学平衡等概念解释氮气的稳定性与合成氨的条件。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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6.
我能准确联系生物固氮、酶催化等知识，与工业合成氨进行对比分析。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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7.
在讨论问题时，我的推理有逻辑、有依据，不凭空猜测。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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8.
我能使用化学方程式、图表等科学语言清晰表达我的观点和解决方案。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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9.
今后，我遇到其他生活或科学问题时，也会自然地从多个学科角度去思考。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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10.
我能把在本单元学到的跨学科分析方法，用到其他主题的学习中。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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11.
我能反思自己在小组讨论或解决问题过程中的不足，并思考如何改进。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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12.
我对科学技术与社会环境的关系有了更深的理解，并愿意关注相关议题。
A.很不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.很符合
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