“双减”背景下小学语文教师专业发展现状

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1.
您所任教的年级是？
一年级
一年级
二年级
二年级
三年级
三年级
四年级
四年级
五年级
五年级
六年级
六年级
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2.
您的学历是？
大专
大专
本科
本科
硕士研究生及以上
硕士研究生及以上
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3.
您的教龄是？
5年及以下
6-10年
11-15年
16-20年
21年及以上
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4.
您现在是否担任班主任
是
否
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5.
您所在学校是
城市小学
县城小学
农村小学
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6.
您曾仔细研究、深度了解过双减政策
是
否
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7.
您的教学理念是
应试教育，重视成绩提升
素质教育，重视综合能力培养
兼顾两者 难以平衡
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8.
您有充足的自我学习时间
是
否
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9.
您愿意积极追求，进步促进专业发展
是
否
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10.
您认为“双减”政策，对小学语文教师专业能力的要求是
显著提高
有所提高
无变化
有所降低
显著降低
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11.
在“双减”背景下，您能及时调整自己的教学方式，教学内容并示意教学改革
是
否
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12.
您认为自己在语文课堂教学中，提升效率的难度是
非常大
较大
一般
较小
非常小
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13.
您在设计小学语文分层作业、实践性作业的能力是
非常强
较强
一般
较弱
非常弱
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14.
在您的教学过程中，能落实语文核心素养
是
否
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15.
您在运用数字化工具（如课件制作，在线教学平台辅助）语文教学的能力是
非常强
较强
一般
较弱
非常弱
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16.
您学校语文教研活动的频率是
每周一次及以上
每两周一次
每月一次
每学期二到三次
很少有
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17.
您参与语文教研活动的频率是
每周一次及以上
每两周一次
每月一次
每学期二到三次
很少参与
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18.
您认为“双减”后，自身专业发展面临的最大挑战有【多选题】
教学理念更新不及时
课堂教学效率提升困难
分层作业设计能力不足
课后服务组织能力欠缺
教研支持不足
其它
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19.
人希望学校提供的专业发展支持有【多选题】
针对性的教学技能培训
优质课例观摩与研讨
专家一对一指导
跨校交流学习
数字化教学工具培训
作业设计专题培训
其它
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20.
“双减”背景下，您在开展家校沟通时遇到的困难有【多选题】
家长教育观念陈旧
部分家长对“双减”政策的理解有所偏差
个人的精力有限，难以与家长进行深度沟通
家长不认可教师的教学方式，不支持教师的教学改动
沟通效率不高
其它
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21.
双减政策下，您认为进行有效的语文考试的评价方式有【多选题】
注重过程性评价、多元化评价方式
减少考试次数和单一分数导向
关注学生语文素养、实践能力和个体差异
强化基础知识和应用能力
采用口头表达、项目作业等多样化形式
其它
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22.
您处理课堂上不同层次学生的差异化需求的方法有【多选题】
对学生进行预设的分层任务与提问
对不同层次的学生进行程度不一的辅助
个别辅导和课后进行
教学中灵活变动，如“小先生”制
有针对的，对不同层次学生，不同教学意识，但没有完全落实
没有进行过分层教学
其它
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23.
在课后服务中，您开展的语文相关活动有【多选题】
作业辅导与答疑
阅读兴趣小组和读书会
文字创作，朗诵，演讲等活动
传统文化专题活动
整本书阅读指导活动
其它
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