00:00:00
小学科学实验教学中“游戏化问题链”应用现状调查问卷
录音中...
尊敬的老师：您好！本问卷旨在了解小学科学实验教学中“游戏化”与“问题链”融合的现状与需求，为相关教学研究提供真实依据。问卷匿名，数据仅作整体分析，感谢您的支持！
第一部分：基本信息
*
1.
您的教龄是
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
*
2.
您目前主要任教的年级是
1-2年级
3-4年级
5-6年级
第二部分：关于“问题链”设计与实施
*
3.
在设计科学实验教学时，您有意识地将多个问题串联成有逻辑梯度的“问题链”的频率是
总是
经常
有时
很少
从未
*
4.
请您回顾最近一次印象深刻的实验课，课堂上您提出的问题大约符合以下哪种情况
绝大部分是记忆事实、理解步骤类的问题（如“这是什么？”“怎么做？”）
以记忆理解类为主，但会穿插一些需要分析、应用的问题
记忆理解、分析应用、综合评价等各类问题分布得比较均衡
有意识地设计问题链，引导学生从事实逐步分析、推理到评价
我很难概括/没有特别留意
*
5.
您认为，在实验教学中设计优质“问题链”面临的主要挑战是
【请选择1
-
3项】
对“问题链”理论认识不足
难以把握问题的认知梯度
课时紧张，没有足够时间让学生充分思考
难以将问题链与实验操作步骤自然融合
学生思维水平差异大，问题难以兼顾全体
其他
第三部分：关于“游戏化”元素应用
*
6.
您在科学实验教学中融入游戏化元素（如角色扮演、积分、故事背景等）的频率是
总是
经常
有时
很少
从未
*
7.
您通常倾向于在实验教学的哪个环节融入游戏化元素
【多选题】
导入环节，激发兴趣
探究过程，引导操作
数据记录与分析环节
总结交流与评价环节
课后拓展环节
*
8.
您认为，当前在实验教学中应用游戏化方法，存在的主要问题是
【请选择1
-
3项】
游戏与核心知识、思维目标脱节，流于形式
游戏设计耗时耗力，教学准备负担重
课堂热闹但思维深度不够，教学效率受影响
游戏环节难以管理，课堂秩序易失控
缺乏可借鉴的系统化设计模板和案例
其他
第四部分：对“游戏化问题链”融合的认知与需求
*
9.
您是否尝试过将“游戏化情境”与“系列探究问题”进行系统融合的设计
是的，有过多次系统尝试
有过零散、局部的尝试
想过但未实施
从未想过
*
10.
如果本课题旨在开发一套易于操作的“游戏化问题链”教学资源包，您认为以下哪些形式的成果对您的教学实践帮助最大？请评价需求程度
非常需要
比较需要
一般
不太需要
完全不需要
设计模板：针对不同实验类型，提供可直接套用的游戏情境与问题链框架。
设计模板：针对不同实验类型，提供可直接套用的游戏情境与问题链框架。
典型课例集：提供完整的精品教案、课件及关键环节的教学视频片段。
典型课例集：提供完整的精品教案、课件及关键环节的教学视频片段。
实用工具包：如学生角色卡、积分勋章、任务闯关地图等可打印的课堂活动素材
实用工具包：如学生角色卡、积分勋章、任务闯关地图等可打印的课堂活动素材
同行经验分享：定期组织校内或校际研讨，观摩课例并交流设计心得。
同行经验分享：定期组织校内或校际研讨，观摩课例并交流设计心得。
*
11.
您认为，一套“好用”的“游戏化问题链”设计模板，最重要的特征是什么
【请选择1
-
3项】
逻辑清晰，问题链的思维梯度设计得好
游戏情境有趣，能吸引学生
操作简单，拿来稍改就能用
与教材课例结合紧密，实用性强
配有生动的学生活动案例或视频
其他
第五部分：主要困难诊断
*
12.
综合来看，您认为在小学科学实验教学中有效实施“游戏化问题链”，主要的困难或障碍是什么
【请选择1
-
3项】
暂时无显著困难
缺乏清晰的设计思路与可操作的模板
难以平衡游戏的趣味性与教学目标的达成
缺乏课堂实施与管理的具体技巧
其他
评价对象得分
字体大小
小学科学实验教学中“游戏化问题链”应用现状调查问卷
复制
