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民办本科高校教学管理者评教治理调查问卷（管理人员卷）
录音中...
您好！
非常感谢您参与本次调查！本问卷旨在从教学管理视角调研民办本科学生评教制度建设、权力运行、多方利益协调、育人落地、协同治理现状，梳理评教治理短板，完善优化路径。问卷采用 6 点李克特量表评估（1=完全不符合；2=比较不符合；3=有点不符合；4=有点符合；5=比较符合；6=完全符合），请结合日常管理工作客观作答，问卷预计耗时 5 分钟完成。重要说明：本问卷仅用于学术研究，所有信息严格保密，仅做整体群体数据分析，不关联学校考核、个人工作评价，作答无对错之分，请如实填写。
感谢您的支持！
第一部分 基本信息
*
1.
您的性别
男
女
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2.
您的行政级别
科员
副科长
科长
副处长
处长
副校长
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3.
您的职称
初级
中级
副高级
高级
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4.
您的岗位类型
校教务处管理岗
校教学质量管理岗
院系教学管理岗
教学督导岗
教学、行政双肩挑
其他管理岗
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5.
您从事民办高校教学管理年限
3 年及以下
4-10 年
11-20 年
20 年以上
*
6.
您接触学生评教相关工作的情况
经常性接触（日常工作中需要处理评教制度、结果运用等相关事务）
阶段性接触（主要集中在期中或期末评教开展阶段参与相关工作）
偶尔接触（仅部分工作环节涉及学生评教，并非常规工作内容）
较少接触（本职工作很少涉及学生评教）
*
7.
学生评教结果在本校教师考核与职称评审中的使用方式是
未使用（评教结果不进入考核与职称评审环节）
软性参考（作为参考之一，无硬性门槛或权重要求）
纳入综合考核（折算一定权重纳入教师教学综合评价）
刚性约束（设定门槛条款，如排名靠后触发申报限制或一票否决）
第二部分 量表题项，请结合日常管理工作，选择与您所在学校情况最符合的选项：1=完全不符合，2=比较不符合，3=有点不符合，4=有点符合，5=比较符合，6=完全符合
一、评教制度建设与运维管理现状
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8.
本校评教指标的设置体现民办高校应用型办学定位
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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9.
学校会对评教制度的执行效果进行评估，并据此修订完善
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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10.
评教系统能够识别、剔除无效异常学生评价数据或意见
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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11.
学校的学生评价标准体系完善，适配不同学科专业、不同课程类型
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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12.
学校定期面向师生开展评教规则宣传培训
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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13.
评教制度的调整更新能够及时跟上学校人才培养方案的变化
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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14.
本校已构建学生、督导、同行等多主体共同参与的教师教学综合评价体系
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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15.
本校教师评教得分区分度明显，能够有效鉴别教师之间的教学水平差异
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
二、评教权力运行与规则实施现状
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16.
评教规则的制定与修订经过公开征求意见、集体审议等规范程序
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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17.
本校评教规则在各院系得到统一规范的执行
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
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6
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18.
本校评教规则设计主要依据教育教学规律和人才培养需要
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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19.
评教结果的考核应用严格依照既定制度标准执行
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
三、多元主体利益协调与治理现状
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20.
学校在评教工作中能够统筹平衡管理者、教师、学生多方利益诉求
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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21.
现有工作机制可化解师生针对教学评价的分歧
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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22.
师生反馈评教问题的渠道稳定畅通
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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23.
面对学生评教引发的矛盾争议，学校有行之有效的调解处置办法
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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24.
在本校教学评价体系中，各评价主体能够独立、客观地发挥评价作用
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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25.
质量保障、人事、教务等职能部门在评教工作中形成了顺畅的协同联动机制
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
*
26.
本题用于确认您在认真作答，请直接选择"比较符合"
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
四、评教结果应用与育人价值落地
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27.
学校将评教结果反馈给教师，并对教学整改情况进行跟踪督导
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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28.
学校常态化开展学生评教能有效推动课堂教学层面人才培养质量提升
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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29.
学校会向学生反馈评教结果的使用情况与教学改进成效
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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30.
本校学生评教以改进教学诊断、教学质量提升为主要目的，而非单纯用作教师考核奖惩的手段
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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31.
学校形成了要求教师依据学生反馈开展教学反思与调整的制度安排
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
五、评教治理体系优化认知与策略
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32.
学校亟需完善多元主体协同参与的评教治理机制
完全不符合
完全符合
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3
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6
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33.
评教工作必须坚守立德树人核心导向
完全不符合
完全符合
1
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6
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34.
学校应当运用数字化平台与 AI 工具辅助评教数据的采集与分析
完全不符合
完全符合
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2
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5
6
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35.
学校应当建立评教制度动态调整的常态化机制
完全不符合
完全符合
1
2
3
4
5
6
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36.
学生评教应突出以学生为中心的理念
完全不符合
完全符合
1
2
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4
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6
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37.
评教治理应吸纳用人单位、家长等外部利益相关者的意见
完全不符合
完全符合
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2
3
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6
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38.
学校应通过培训与质量文化建设，引导师生正确认识评教的诊断功能而非单纯考核功能
完全不符合
完全符合
1
2
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4
5
6
第三部分 开放性问题
39.
从教学管理视角来看，当前民办本科高校学生评教治理存在哪些核心困境？
40.
结合民办高校办学特色，您认为从制度、平台、反馈、激励等方面可采取哪些治理优化对策？
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