“《逻辑学》课程思政建设研究与实践”学生反馈

尊敬的同学：

您好！为全面了解《逻辑学》课程思政的开展情况、内容覆盖及同学们的接受程度，优化课程思政教学效果，特开展本次问卷调查。

本问卷实行匿名制，所有答案仅用于学术研究和教学改进，严格保密您的个人信息，无需顾虑，如实填写即可。

本次问卷预计占用3-5分钟，衷心感谢您的支持与配合！
一、基本信息
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1.
您的性别：
男
女
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2.
您的年级：
大一
大二
大三
大四
研究生及以上
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3.
您目前的专业类别：
文史哲类
理工类
经管法学新闻社会学类
艺术类
医学类
其他
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4.
您的专业：
具体专业名称：
二、逻辑学课程思政呈现形式与接受程度
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5.
你对“课程思政”概念的了解程度：
非常了解（清楚其核心内涵与教学目标）
比较了解（大致知道其主要内容与意义）
不太了解（仅听过名称，不清楚具体内容）
完全不了解（从未听过）
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6.
在逻辑学课程中，课程思政主要融入了哪些内容（可多选）：【多选题】
爱国主义、集体主义、社会主义教育
中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化
职业道德、职业素养、创新精神
法治观念、规则意识
社会责任、奉献精神
理想信念、人生价值导向
未融入任何课程思政内容
其他
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7.
在逻辑学课程中，您印象深刻的课程案例（可多选）：【多选题】
以中东问题、和平问题为例的爱国主义教育
以白马非马、色即是空为例的创新思维教育
以施一公、薛其坤、朱清时、武向平等科学家为例的世界观教育
以楼宇烈、蒙曼、薛佳凝为例的中国优秀传统文化教育
以法医刘良、北大保安刘政为例的职业素养、社会责任教育
以法律案件为例的法治观念、规则意识教育
以张雪机车为例的理想信念、人生价值教育
以学术造假为例的职业道德教育
其他
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8.
逻辑学课程中，课程思政主要通过什么形式呈现（可多选）：【多选题】
教师课堂口头讲解、案例分析
课程教材、课件中融入相关内容
视频、纪录片、短视频等视听素材
互动式教学（讨论、辩论、角色扮演等）
课堂讨论、小组分享、主题发言
线上学习资源（慕课、推文等）
其他
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9.
您更倾向于哪种课程思政形式（可多选）：【多选题】
结合逻辑学专业知识的讲解分析
短视频、纪录片等视听素材
互动式教学（讨论、辩论、角色扮演等）
课堂讨论、小组分享、主题发言
实践类活动（志愿服务、红色研学等）
线上趣味学习资源（答题、闯关、慕课等）
其他
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10.
您认为逻辑学课程中，课程思政内容的导入与课程内容的贴合度如何：
非常贴合（紧密结合专业知识，不生硬）
比较贴合（有一定关联，整体协调）
不太贴合（关联度低，略显生硬）
完全不贴合（与课程无关，强行融入）
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11.
您认为逻辑学课程思政内容的更新速度：
非常及时（紧跟时代热点、社会发展）
比较及时（偶尔更新，基本贴合当下）
不太及时（内容陈旧，与时代脱节）
不了解
三、课程思政学习效果与建议
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12.
您认为逻辑学课程中融入课程思政元素，对您的影响（可多选）：【多选题】
提升了爱国情怀和民族自豪感
树立了正确的世界观、人生观、价值观
增强了职业道德和责任意识
明晰了职业规划和人生追求
丰富了文化知识，提升了文化素养
对理解逻辑学课程内容有一定的促进作用
没有明显影响
不喜欢，产生抵触情绪，影响课程学习兴趣
其他
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13.
您认为当前逻辑学课程中，课程思政教学存在的主要问题有哪些（可多选）：【多选题】
内容生硬，与专业课程脱节
呈现形式单一、枯燥，缺乏吸引力
教师讲解流于形式，缺乏深度
内容过于空洞，缺乏实际意义
占用过多课程时间，影响专业知识学习
不存在明显问题
其他
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14.
您对优化逻辑学课程思政教学的建议（可多选）：【多选题】
结合专业特点，优化思政内容，增强贴合度
创新呈现形式，增加互动性和趣味性
提升教师思政教学能力，增强讲解深度
控制思政内容占比，避免影响专业学习
增加实践类思政活动，强化学习效果
建立对于课程思想内容掌握的学习、评价机制（例如在平时考核、期末考核中加入考查元素）
目前逻辑学课程思政在内容，呈现形式上比较成熟，暂无优化建议
其他
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15.
对于逻辑学课程思政的内容设置、呈现形式或教学效果，您的整体感觉和评价如何？还有其他什么意见或建议？
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