小学低学段美术新教材教学现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！为深入了解低学段（1-2年级）美术新教材的实际教学情况，落实艺术学科核心素养培养要求，我们设计了本次问卷。所有答案无对错之分，请根据您的真实教学体验填写，问卷采用匿名形式，数据仅用于教学研究分析。
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1.
您在使用新教材开展低学段美术教学时，对“审美感知”这一核心素养的落实情况如何？（ ）
A. 每节课都设计专门的观察、欣赏环节引导学生感知美
B. 大部分课时会结合教学内容渗透审美感知培养
C. 仅在美术欣赏类课程中涉及相关内容
D. 很少专门设计相关环节，以技能教学为主
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2.
新教材中设置的自然景物、生活物品观察类课时，您通常会如何安排教学？（ ）
A. 带领学生实地观察实物，再进行创作
B. 用高清图片、短视频展示后，引导学生描述特征
C. 直接给出示范画法，让学生跟着临摹
D. 跳过观察环节，直接布置创作任务
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3.
面对新教材里“艺术表现”相关的动手实践内容，您认为低学段学生的完成情况是？（ ）
A. 大部分学生能大胆用自己的方式表达想法，不追求“画得像”
B. 半数以上学生能独立完成，部分需要简单示范辅助
C. 多数学生依赖教师的步骤示范，不敢自由创作
D. 很多学生难以跟上进度，需要大量手把手指导
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4.
新教材中包含的撕贴、拓印、黏土等多元材料创作内容，您的使用频率是？（ ）
A. 教材要求的所有材料类型都准备齐全，每节课都让学生实操
B. 大部分材料能配齐，少数难获取的材料用替代物完成
C. 仅选择容易准备的彩纸、水彩笔等常规材料开展教学
D. 几乎不使用特殊材料，全部改用绘画形式完成
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5.
关于“创意实践”核心素养的培养，您在课堂上最常采用的方式是？（ ）
A. 鼓励学生对同一主题尝试多种不同的创作思路
B. 在基础示范后，留出10-15分钟让学生自主添加创意细节
C. 要求学生基本按照示范完成，只允许小幅度修改
D. 统一规定创作步骤和画面元素，保证作品效果整齐
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6.
新教材中设置的“联想与故事创编”类课题，您的课堂组织形式是？（ ）
A. 先组织小组分享自己的想法，再开始创作
B. 由教师讲一个示例故事，学生参考后创作
C. 直接给出创作主题，让学生自己完成
D. 把创编内容简化为固定的画面元素组合
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7.
对于教材中融入的民间美术内容（如剪纸、年画、纹样），您的教学方式是？（ ）
A. 结合小故事、实物展示让学生体验背后的文化内涵
B. 介绍相关知识后，让学生模仿简单的纹样进行创作
C. 只教对应的画法技巧，不讲解文化背景
D. 这类内容基本跳过，留给学生课后自主了解
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8.
落实“文化理解”核心素养时，您认为低学段学生最容易接受的方式是？（ ）
A. 结合生活里的传统节日、身边的老物件开展教学
B. 播放相关动画短片、儿童科普视频进行讲解
C. 由教师口头讲述相关文化知识
D. 不需要在低学段涉及文化相关内容
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9.
新教材的课时安排中，欣赏类课程占比约30%，您实际的完成情况是？（ ）
A. 100%按教材要求完成，每节欣赏课都设计互动环节
B. 完成80%左右的欣赏课，部分内容和创作课合并开展
C. 仅完成50%以下的欣赏课，优先保障绘画创作课时
D. 几乎不上专门的欣赏课，把时间留给技能训练
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10.
面对低学段学生经常出现的“奇奇怪怪”的画面表达，您的态度是？（ ）
A. 主动询问学生的创作想法，肯定其独特的表达
B. 只要学生能说出自己的思路就给予鼓励
C. 引导学生把画面修改得更“好看”更符合常规审美
D. 直接指出画面的不合理之处，要求重新调整
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11.
新教材倡导的“跨学科融合”教学，您在低学段课堂中的实施情况是？（ ）
A. 经常和语文、科学、音乐等学科结合设计教学活动
B. 偶尔会结合语文课文、自然观察开展美术教学
C. 仅在公开课时尝试跨学科设计，常规课不涉及
D. 认为低学段不适合跨学科，只专注美术本身教学
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12.
针对低学段学生的美术作业评价，您最常用的方式是？（ ）
A. 采用学生自评、同伴互评、教师点评结合的多元评价
B. 教师逐一点评，重点肯定学生的创意和进步
C. 按“像不像、整不整齐”的标准给出等级评价
D. 只挑选少数优秀作品展示，其余简单打勾即可
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13.
新教材中设置的“校园生活”“我的家庭”等生活化创作主题，您会？（ ）
A. 引导学生回忆自己的真实经历进行个性化创作
B. 提供大量相关图片参考，让学生选择组合元素
C. 给出完整的示范画，让学生照着画下来
D. 把主题简化为固定的简笔画练习内容
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14.
您认为当前低学段学生在美术课堂上的参与状态整体是？（ ）
A. 绝大多数学生全程投入，创作时非常主动专注
B. 大部分学生感兴趣，少数需要教师提醒引导
C. 约半数学生注意力容易分散，需要不断维持纪律
D. 很多学生觉得美术课“不好玩”，参与度较低
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15.
使用新教材教学时，您遇到的最大硬件困难是？( )
A.多元创作材料准备成本高、耗时长，难以配齐
B.展示用的实物、高清资源不足，欣赏环节效果差
C.教室空间不足，无法开展小组合作、实地观察活动
D.没有专门的美术教室，只能在普通教室上课
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16.
您认为低学段美术新教材的内容难度整体如何？( )
A.难度非常贴合学生年龄特点，学生上手无压力
B.大部分内容合适，少数课题需要适当简化步骤
C.整体偏难，很多技能要求超出低学段学生能力
D.过于简单，学生学不到实用的美术技能
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17.
针对新教材要求的“用美术方式记录生活”，您的做法是？（ ）
A. 引导学生用绘画、拼贴等方式做简易美术日记
B. 布置课后小作业，让学生画自己当天的见闻
C. 仅在课堂上完成相关主题作业，不延伸到生活
D. 这类要求难以落实，基本不会涉及
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18.
您在低学段美术课堂中，对学生的工具使用习惯培养情况是？（ ）
A. 每节课都强调安全、卫生的工具使用规则，长期坚持
B. 大部分课时会提醒，学生基本能养成好习惯
C. 只有出现工具乱用、弄脏环境的情况才会提醒
D. 低学段学生太小，等高年级再培养相关习惯
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19.
关于新教材和核心素养的相关培训，您的参与情况是？（ ）
A. 参加过系统的专项培训，能熟练运用到教学中
B. 参加过几次相关培训，了解基本理念但实践有困难
C. 只通过网络资料自主学习过，没有参加过官方培训
D. 几乎没有接触过相关培训，对理念了解较少
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20.
您认为进一步提升低学段美术新教材教学质量，最需要的支持是？（多选题）
（ ）
【多选题】
A. 配套的现成教学课件、材料包和优秀课例参考
B. 针对低学段特点的核心素养落地专项培训
C. 充足的美术教学经费和专用教室硬件支持
D. 减少非教学任务占用，留出更多时间备课磨课
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