核心素养下初中数学教学设计的理论与实践研究调查问卷

(一)、基本信息
*
1.
您的教龄是?
A. 1-5年
B. 6-10年
C. 11-15年
D. 16年以上
*
2.
您目前任教的年级是?
A.七年级
B.八年级
C.九年级
*
3.
您对本轮课程标准中提出的“数学核心素养”（如抽象能力、推理能力、模型观念等）的了解程度如何?
A.非常了解，能准确表述并在教学中落实
B.比较了解，知道主要内容
C.了解一些，但不够清晰
D.不太了解
*
4.
您是否完整阅读过《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“核心素养”的内容?
A. 精读过，并用于指导教学
B. 大致浏览过，了解主要框架
C. 听说过，但未系统阅读
D. 没有关注过
(二)、核心素养与数学教学设计的理论与实践关系认知
*
5.
您认为在初中数学教学设计中，最重要的核心素养维度是?（单选）
A. 抽象能力与几何直观
B. 推理能力与运算能力
C. 数据观念与模型观念
D. 根据课题不同，各有侧重
*
6.
您认为“数学教学设计”与“落实核心素养”之间的关系是?
A. 教学设计是实现核心素养的主要途径
B. 核心素养为教学设计提供理念指导，二者相互依存
C. 二者关系不大，核心素养更多体现在评价中
D. 不太清楚
*
7.
在您撰写的教学设计中，“教学目标”一栏通常会如何体现核心素养?
A. 每一节课都明确列出对应具体素养条目
B. 只在单元设计中提及，课时设计不单独列出
C. 只在公开课或检查时写出，常规课不写
D. 基本不写，仍按“知识、能力、情感”三维目标写
*
8.
 在您的教学设计中，为培养“数学抽象”素养，您最常采用的教学活动是?
A. 提供多个具体实例，引导学生归纳共同特征
B. 直接给出定义，再举例应用
C. 用生活情境引入，再提炼数学概念
D. 很少专门设计培养抽象素养的环节
*
9.
您认为当前数学教育理论（如建构主义、情境认知理论）对您为核心素养而进行的教学设计:
A. 指导作用很大，我经常主动应用
B. 有一定参考价值，但实施困难
C. 理论太过理想化，实际用处不大
D. 完全不了解相关理论
(三)、核心素养导向下数学教学设计的实践现状（含常用方法、问题与困境）
*
10.
您在常规教学中，设计一节课（不含习题课）通常花费多长时间?（封闭题）
A. 30分钟以内
B. 30分钟-1小时
C. 1-2小时
D. 2小时以上
*
11.
您在进行教学设计时，最常使用的备课资源或方法是?（可多选，封闭题）【多选题】
A. 参考教师用书或教案集
B. 从网络平台（如学科网、智慧中小学）下载修改
C. 集体备课后独立修改
D. 完全依据自己经验和学情原创
*
12.
在教学设计中，您最常用的课堂导入方式是?（单选，封闭题）
A. 复习旧知，引入新知
B. 创设生活或故事情境
C. 设置悬念或认知冲突
D. 直接给出课题和目标
*
13.
在您的教学设计中，为落实“推理能力”素养，最常设计的活动是?（半开半闭题）
A. 让学生仿照例题进行变式训练
B. 设计“观察—猜想—验证—证明”的探究环节
C. 组织小组讨论并互相批改推理过程
D. 其他（请简要说明:）
*
14.
 您在教学设计中，通常如何安排“学生探究活动”的时间?（封闭题）
A. 每节课都有10分钟以上独立探究或合作交流
B. 每周2-3节课会安排探究活动
C. 只在公开课或展示课中安排
D. 基本不安排，以教师讲授为主
*
15.
您认为目前大多数教师的数学教学设计中，最突出的问题是?（单选，封闭题）
A. 目标仍停留在知识技能层面，素养目标形同虚设
B. 活动设计热闹但缺乏数学思维深度
C. 情境与数学内容脱节，为情境而情境
D. 练习设计仍以机械重复为主

(四)、核心素养下初中数学教学设计的优化策略与改进建议

*
16.
您认为改进教学设计以更好落实核心素养，最有效的校内支持方式是?（单选，封闭题）
A. 提供优秀单元教学设计案例库
B. 调整听评课标准，突出素养导向
C. 减少非教学事务，保证备课时间
D. 组织工作坊，手把手指导教师设计
*
17.
如果有专门的“核心素养教学设计模板”，您最希望哪个部分得到详细指引?（半开半闭题）
A. 如何将核心素养分解为可操作的学习目标
B. 如何设计有层次的探究任务
C. 如何设计素养导向的课堂评价
D. 其他（请写明:）
*
18.
在您的教学设计中，评价环节通常如何体现核心素养?（可多选，封闭题）【多选题】
A. 设计开放性题目，考查学生说理或建模能力
B. 使用课堂观察量表记录学生表现
C. 通过学生作品或汇报进行表现性评价
D. 几乎没有专门设计素养评价环节
*
19.
您认为当前考试评价（期中、期末）与核心素养下的教学设计之间:（封闭题）
A. 考试内容已经明显指向素养，教学设计必须跟进
B. 考试仍以知识技能为主，素养设计对提分帮助不大
C. 有一定关联，但命题改革滞后于教学理念
D. 不了解两者关系
*
20.
如果请您举一个最能体现“核心素养”的教学设计关键动作（例如:“在证明三角形内角和时，不直接给方法，而是让学生先剪拼再推理”），您会写什么?（半开半闭题）
A. 设置开放性问题，允许多种解法并比较
B. 设计真实数据，让学生经历完整的数据分析过程
C. 提供反例，引发学生质疑和逻辑反驳
D. 其他（请举例:）
*
21.
整体而言，您对“核心素养下初中数学教学设计”的态度是?（封闭题）
A. 非常支持，已经在实践中积极改革
B. 比较支持，但需要更多具体方法和案例
C. 观望中，感觉理想与现实差距较大
D. 不太看好，与中考选拔机制冲突
*
22.
 您认为在教学设计中，最需要改进的一个环节是?（开放题）
*
23.
 在“核心素养下初中数学教学设计”方面，您最希望获得哪些帮助或资源?（开放题）
问卷星提供技术支持
举报