两江新区初中阶段家校社协同育人现状调研问卷（教师版）

第一部分：基本信息

本部分用于分析不同群体教师的差异化需求。

您的性别

A. 男

B. 女

您任教的学校所属的区域

A. 原两江直管核心区（成熟建成区，如金山、人和、天宫殿等）

B. 原两江直管工业园区（产业配套区，如龙兴、水土、鱼复等）

C. 新并入两江新区拓展区（原北碚/渝北/江北行政划转区域，如蔡家岗、悦来、江北城等）

您的任教学段

A. 初一

B. 初二

C. 初三

您的任教学校性质

A. 传统公办名校（含集团化办学分校）

B. 新建公办校或“民转公”改制学校

C. 普通公办学校（原街道/镇属中学）

D. 民办学校

第二部分：总体认知与现状评估

本部分旨在了解协同育人工作的开展现状及整体氛围。

您认为学校对家校社协同育人工作的重视程度如何？

	非常不重视	不太重视	一般	比较重视	非常重视
上级教育行政部门
上级教育行政部门
学校领导层面
学校领导层面
学校部门层面
学校部门层面
年级组层面
年级组层面
班主任层面
班主任层面
学科教师层面
学科教师层面

您认为目前家校社三方在协同育人过程中的配合程度如何？

	极不配合	不太配合	一般	比较配合	非常配合
配合程度
配合程度

请对您所在学校目前开展的家校沟通方式及有效性进行评价（注：请对您实际使用过的沟通方式进行效果评价）

	没有效果	效果较差	效果一般	比较有效	非常有效
家长会
家长会
邀请家长到校沟通
邀请家长到校沟通
家访
家访
电话沟通
电话沟通
微信群/QQ群/钉钉群等
微信群/QQ群/钉钉群等
学校开放日
学校开放日
线上家长会/视频会议
线上家长会/视频会议

您所在班级家长参与学校活动的积极性整体如何？

	很低	较低	一般	较高	很高
整体积极性
整体积极性

10.

您所在学校与社区资源（如图书馆、博物馆、企业等）有过哪些合作形式？【多选题】

A. 组织学生参观学习

B. 邀请校外专家进校园讲座

C. 利用社区场地开展活动

D. 与社区资源共同开展实践课程

E. 暂无合作

第三部分：主要困惑与挑战

请勾选您在实际工作中遇到的主要难点。

11.

您在与家长沟通协同育人相关事宜时，面临的最大困惑有【请选择1-4项】

A. 家长对协同育人重视不足，参与积极性低

B. 家长教育理念与学校不一致，难以达成共识

C. 沟通时间难协调（如家长工作繁忙、回复不及时）

D. 部分家长过度依赖学校，推诿教育责任

E. 缺乏高效的沟通工具或渠道，信息传递不顺畅

F. 家长对教育诉求差异大，众口难调（如有的重应试，有的重素质）

G. 家长对新区的教育政策误解较多，解释成本高

H. 其他

12.

在推动家长参与学校育人活动时，您遇到的主要困难有【请选择1-3项】

A. 家长参与率低，难以形成共育氛围

B. 参与形式单一（如仅家长会、家长志愿者），吸引力不足

C. 家长时间有限，无法参与线下共育活动

D. 部分家长能力不足，难以胜任共育任务（如辅导作业、组织活动）

E. 学校缺乏激励机制，难以调动家长长期参与积极性

F. 其他

13.

在处理初中生青春期心理危机（如抑郁、自伤倾向）时，您感到最无助的是【请选择1-3项】

A. 缺乏专业的识别知识

B. 家长存在“病耻感”，拒绝承认孩子有心理问题或心理状况异常

C. 缺乏明确的免责机制，学校出于安全压力缺乏深度介入的底气

D. 跨部门（卫健、公安）协作流程不清，缺乏官方绿色通道

E. 行政整合期间，原有对接渠道失效或变动

F. 其他

14.

您在对接社区资源（如社区活动中心、文化场馆、志愿服务等）时，遇到的主要困难有【请选择1-3项】

A. 不了解社区可提供的育人资源

B. 社区资源与学校育人目标契合度低

C. 对接流程繁琐，沟通成本高

D. 社区资源开放时间与学校教学时间冲突

E. 缺乏稳定的社区对接联系人与合作机制

F. 行政区划调整后，不清楚辖区内哪些新资源可以使用

G. 其他

15.

您在开展协同育人工作时，面临的时间与精力最大的困境有【请选择1-3项】

A. 日常教学工作繁忙，无足够时间投入协同育人

B. 协同育人事务繁琐（如沟通、组织活动），加重工作量

C. 缺乏助手或团队支持，需独自承担大部分协同工作

D. 下班时间仍需处理家校沟通，占用私人时间

E. 协同育人工作与教学工作冲突，难以平衡

F. 其他

16.

在两江新区行政区划调整及教育管理体制改革（如集团化办学、学区调整）过程中，您在协同育人工作中感受最深的变化是【请选择1-3项】

A. 政策变动频繁，家长焦虑感增加，沟通难度加大

B. 新旧部门职能交接期间，部分工作缺乏明确指导

C. 学校生源结构发生变化（如更加多元），育人需求更复杂

D. 集团化办学带来了更多优质资源，协同更容易了

E. 没有明显变化

17.

关于“小升初”划片入学等敏感政策的解释工作，您面临的最大压力主要来自

A. 政策文件本身的解释空间过大，难以统一口径

B. 家长对优质资源的激烈争夺和不理解

C. 上级部门缺乏对一线教师的政策培训及支持

D. 舆情发酵快，学校处于风口浪尖

18.

您认为目前学校周边安全及防欺凌工作，主要依赖的是【请选择1-3项】

A. 完善的法治教育和学生自觉

B. 财政高投入购买的专业安保服务和智能监控系统

C. 老师和行政人员高强度的值班巡逻

D. 突击式的检查和整顿

第四部分：发展诉求与支持期望
为了更好地开展工作，您希望获得哪些具体的支持。

19.

为优化行政整合期的协同育人工作，您认为目前最迫切需要的支持措施有【请选择1-5项】

A. 【制度明确】出台协同育人权责清单，明确学校与家长、社区的安全责任边界

B. 【机制构建】建立由街道牵头，公检法、卫健及学校共同参与的定期联席会议制度

C. 【考核激励】建立家长和社区参与协同育人的积分奖励或荣誉表彰机制

D. 【资源共享】梳理并发布两江新区统一的“校外育人资源地图”（涵盖场馆、基地等）

E. 【数据打通】搭建统一信息平台，适度打通学籍与社区人口数据，减少重复填报工作

F. 【专业购买】由财政出资购买心理咨询、社工服务等专业力量，常驻学校或社区

G. 【教师赋能】提供应对不同阶层家长（如高知群体或新市民）的沟通话术与法律风险培训

H. 【家长教育】开发分层分类的家长指导课程（如新生适应、亲子沟通），提升家庭教育能力

I. 【人员配置】在社区设立专门对接学校的“教育专员”，降低跨部门沟通成本

20.

您在开展协同育人工作时，认为自身最缺乏的专业能力有【请选择1-3项】

A. 家校沟通与冲突化解能力

B. 教育理念传播与家长引导能力

C. 社区资源对接与合作洽谈能力

D. 协同育人活动设计与组织能力

E. 育人数据收集与分析能力

F. 其他

21.

您最希望获得的协同育人专业支持有【请选择1-3项】

A. 配备专职教研员或专家指导协同育人工作

B. 提供协同育人工作手册、活动方案等实操工具

C. 搭建教师协同育人交流平台，分享经验与困惑

D. 建立“老带新”帮扶机制，助力青年教师成长

E. 提供线上答疑平台，及时解决工作中的突发问题

F. 其他

第五部分：特殊关注与补充
针对特殊学生群体及区域特色的补充调查。

22.

针对特殊学生（如学困生、留守儿童、特殊需要学生）的协同育人，您面临的主要困惑有【请选择1-3项】

A. 家长缺乏针对性的教育方法，难以配合学校

B. 社区缺乏特殊学生所需的帮扶资源与服务

C. 三方对特殊学生的教育目标不一致，难以形成合力

D. 缺乏专业的指导与支持，不知如何开展个性化协同育人

E. 特殊学生的隐私保护与协同育人需求难以平衡

F. 其他

23.

您所在学段/地区的协同育人工作，最突出的学段/地域特色问题有【请选择1-3项】

A. “过度参与型”：家长育儿焦虑高，对学校干预过多

B. “缺位型”：家长忙于生计/外出务工，基本不参与

C. “功利型”：只关注成绩和升学，忽视心理和品德

D. “无力型”：家长想管但缺乏能力和方法

E. 其他

24.

针对您所在学段/地区的特点，您希望获得哪些个性化协同支持？【请选择1-3项】

A. 分学段的家校沟通话术与共育方案模板

B. 留守儿童专项共育资源对接

C. 升学导向下的协同育人平衡策略培训

D. 家长基础育儿能力提升课程

E. 轻量化线上协同参与渠道

F. 其他

25.

对于优化家校社协同育人工作，您还有其他补充建议？

—— 问卷结束，感谢您的参与！——