《核心素养视域下小学语文教学中渗透思政元素的策略研究》前期教师问卷调查

尊敬的老师：

您好！为深入了解当前小学语文教学中渗透思政元素的现状，探索在核心素养导向下优化教学策略的有效路径，特开展本次问卷调查。本问卷采用匿名方式填写，所有数据仅供学术研究使用，请您根据实际情况放心作答，感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄
1-5年
6-10年
11-15年
15年以上
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2.
您目前任教的学段
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
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3.
您是否参加过与“语文教学渗透思政元素”相关的培训
从未参加
1-2次
3-5次
5次以上
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4.
您对”核心素养”与“课程思政”融合内涵的理解程度
非常了解，能清晰阐述两者的逻辑关系
比较了解，知道大概方向
一般了解，概念较模糊
不太了解
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5.
您在语文教学中渗透思政元素的主动意愿
完全不愿意
不太愿意
比较愿意
非常愿意
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6.
您认为在小学语文教学中渗透思政元素对于落实语文核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）的作用是
作用极大，相辅相成
作用较大
作用一般
没有作用
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7.
您认为小学语文教材中最适合渗透思政元素的内容主要有哪些
革命文化题材课文
中华优秀传统文化题材、社会主义先进文化题材
品德修养与习惯养成题材、自然生态与科学精神题材
以上都是
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8.
您在备课过程中，挖掘课文思政元素的频率是
每节课都会专门挖掘并设计
大部分课文会
少数公开课或特定课文会
很少或不会
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9.
您通常从教材的哪些方面挖掘思政元素【多选题】
文本主题思想
人物形象品质
语言文字内涵与关键词句
插图与课后习题
单元导语与语文园地
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10.
您在课堂教学中，通常会在哪些环节融入思政元素【多选题】
课前导入环节
课文讲解与品读环节
课堂提问与小组讨论环节
课堂小结与升华环节
作业布置与拓展延伸环节
全程有机渗透
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11.
您在语文教学中主要采用哪些方法渗透思政教育【多选题】
讲解分析法
朗读感悟法
情境创设法
讨论辨析法
实践体验法
拓展补充法
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12.
您是否尝试过以下具体策略【多选题】
创设情境模拟（如模拟“劝说同学爱护公物”）
对比阅读（如传统美德故事与现代案例）
角色扮演（如《将相和》中的合作精神）
利用多媒体资源（如纪录片、短视频）
联系学生生活实际（如家庭、社区案例）
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13.
在渗透思政元素时，您更关注学生哪些核心素养的生成【多选题】
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
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14.
您在教学中渗透思政元素时，遇到的主要困难有哪些【多选题】
对思政元素把握不准，挖掘不深
融入方式生硬，存在“贴标签”现象
教学时间有限，担心影响语文基础知识教学
学生年龄小，对特定历史背景理解困难
缺乏有效的评价方式，难以衡量育人效果
缺乏配套的教学资源和案例参考
自身思政素养有待提升
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15.
您通常通过哪些方式了解思政渗透的教学效果【多选题】
观察学生的课堂发言与情感反应
分析学生的作文、周记或实践作业
与学生课后谈心交流
观察学生日常行为习惯的改变
通过家长反馈
通过日常的评价
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16.
您希望获得哪些方面的支持来促进思政元素的有效渗透？【多选题】


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