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中学英语教学中批判性思维培养路径专家咨询问卷
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尊敬的专家：您好！我是[您的单位]的研究员[您的姓名]，目前正在进行一项关于中学英语教学中批判性思维培养路径的研究。为构建科学、合理的教学行为观察与评价指标体系，特采用"专家调查法"征求您的宝贵意见。恳请您对下列初步拟定的指标提出评价与建议，您的意见对本研究至关重要。衷心感谢您的支持与参与！填表说明：请您对下列各项教学行为指标的重要性进行评判（在相应栏目内打"√"）；如您认为某些指标存在重复或交叉，请在"重复或交叉说明"栏注明；如您认为有重要指标未被列入，请在"补充建议"栏填写并评价其重要性。
一、专家基本信息
*
1.
专家基本信息
姓名
姓名
职称/职务
职称/职务
工作单位
工作单位
研究方向
研究方向
二、指标评价表
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2.
教学目标设计中融入批判性思维
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
教学目标明确包含批判性思维要素（如分析、评价、推理等）
教学目标明确包含批判性思维要素（如分析、评价、推理等）
目标具有层次性，适应学生思维发展水平
目标具有层次性，适应学生思维发展水平
目标与英语学科内容自然融合
目标与英语学科内容自然融合
*
3.
重复或交叉说明
*
4.
补充建议
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5.
教学内容选择与重构
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
选用具有争议性、多视角的语篇材料
选用具有争议性、多视角的语篇材料
补充课外真实语料（如新闻、演讲、文学作品）
补充课外真实语料（如新闻、演讲、文学作品）
引导学生对比中外文化视角
引导学生对比中外文化视角
*
6.
重复或交叉说明
*
7.
补充建议
*
8.
教学组织与活动设计
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
设计开放性问题引导学生思辨
设计开放性问题引导学生思辨
组织小组讨论、辩论、角色扮演等互动活动
组织小组讨论、辩论、角色扮演等互动活动
鼓励学生提出个人见解并论证
鼓励学生提出个人见解并论证
*
9.
重复或交叉说明
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10.
补充建议
*
11.
课堂氛围与思维环境营造
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
营造安全、开放、包容的课堂氛围
营造安全、开放、包容的课堂氛围
鼓励质疑与反思，接纳不同观点
鼓励质疑与反思，接纳不同观点
教师以身作则，展示批判性思维过程
教师以身作则，展示批判性思维过程
*
12.
重复或交叉说明
*
13.
补充建议
*
14.
学习过程指导与思维激发
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
提问设计具有启发性与挑战性
提问设计具有启发性与挑战性
引导学生进行信息筛选、比较与整合
引导学生进行信息筛选、比较与整合
提供思维工具或框架（如思维导图、论证图）
提供思维工具或框架（如思维导图、论证图）
*
15.
重复或交叉说明
*
16.
补充建议
*
17.
反馈与评价机制
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
关注思维过程而非仅答案正确性
关注思维过程而非仅答案正确性
评价标准包含批判性思维维度
评价标准包含批判性思维维度
鼓励学生自评与互评，反思思维过程
鼓励学生自评与互评，反思思维过程
*
18.
重复或交叉说明
*
19.
补充建议
三、整体性建议
*
20.
如果您对问卷结构或指标设置有其他整体性建议，也欢迎在此提出
四、专家权威程度自评
*
21.
请根据您的实际情况对以下陈述进行评价
非常熟悉
熟悉
一般
不太熟悉
不熟悉
您对中学英语教学的熟悉程度
您对中学英语教学的熟悉程度
您对批判性思维理论的熟悉程度
您对批判性思维理论的熟悉程度
*
22.
您对本问卷所涉指标的判断依据
影响程度大
影响程度中
影响程度小
理论分析
理论分析
实践经验
实践经验
同行了解
同行了解
直觉判断
直觉判断
评价对象得分
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