教师问卷调查

第一部分:基本信息

您的年龄段:

A.30以下

B.30-40

C.40-50

D.50以上

您的职称:

A.中学二级

B.中学一级

C.中学高级

D.其他

您的教龄:

A. 5年及以下

B. 6-10年

C. 11-15年

D. 15年以上

您的学历:

A.大学专科

B.大学本科

C.硕士研究生

D.博士研究生

您目前任教的学校类型:

A. 重点中学

B. 普通中学

C. 其他

第二部分:理念认知与理解

您对“教学评一体化”（即教学目标、教学活动与教学评价紧密融合）理念的熟悉程度是?

A. 非常熟悉，并能在教学中主动实践

B. 比较熟悉，大致了解其核心要求

C. 仅听说过这个概念，具体内容不太清楚

D. 完全不熟悉

您认为“以读促学”在高中英语教学中的核心价值更接近于下列哪一项?

A. 提升应试能力:主要服务于阅读理解和考试

B. 夯实语言基础:作为学习词汇、语法的主要途径

C. 发展综合素养:通过阅读带动听、说、写、看及思维能力的全面发展

D. 激发兴趣视野:主要目的在于拓宽文化视野，培养人文素养

在您的日常阅读教学中，教学目标、活动与评价三者的关联通常是?

A. 紧密一体:评价任务直接对应教学目标，活动服务于目标达成

B. 部分关联:有意识地进行关联，但有时会因各种原因脱节

C. 相对独立:三者大多依据教材和经验分别设计，系统性不强

D. 不太确定，未曾特别关注

第三部分:教学设计与实施

在评价学生的阅读理解时，除传统选择题、判断题外，您最常使用的评价方法是哪一种?

A. 图形组织器（如思维导图、信息结构图）

B. 表现性评价（如角色扮演、情景模拟、课堂演讲）

C. 书面输出（如阅读摘要、读后感、续写故事）

D. 学生自我评价或同伴互评

E. 很少使用其他方法

10.

在设计读写课时，您向学生明确阐述可观测、可测量学习目标的频率是?

A. 总是如此

B. 经常如此

C. 偶尔如此

D. 很少或从不

11.

您通常如何利用阅读文本设计活动，以促进学生的口语或写作输出?

A. 系统设计:通常会设计基于文本内容的讨论、辩论或写作任务

B. 随机设计:偶尔根据课堂情况临时设计相关输出活动

C. 任务导向:主要在需要检查学习成果时（如单元末）进行

D. 较少设计:因课时紧张，很少专门设计输出活动

12.

在您的教学中，评价活动主要扮演什么角色?

A. 诊断与调节:贯穿教学全过程，用于及时了解学情、调整教学策略

B. 巩固与总结:在一个教学环节结束后进行，用于检验和强化学习成果

C. 鉴定与筛选:主要用于单元测验、考试等总结性评价

D. 角色不明确，依据学校要求进行

第四部分:评价反馈与调整

13.

您最常采用哪种方式向学生反馈其在阅读任务中的表现?

A. 等级/分数:主要提供分数或A、B、C等等级

B. 描述性反馈:会提供具体的文字评语，指出优点与改进建议

C. 引导性反馈:通过面谈、引导性问题启发学生自我反思

D. 综合运用:结合B和C，既给建议也引导学生反思

14.

当课堂评价显示多数学生对某个知识点（如长难句分析、篇章结构）存在困惑时，您通常会?

A. 立即调整:会暂停或改变原计划，针对问题进行补充讲解或练习

B. 课后补救:按计划完成教学，在后续课程或自习中安排补救

C. 难以调整:因教学进度压力，通常只能略作提示后继续推进

D. 提供材料:为学生提供额外的学习材料，让其课后自行消化

15.

在您的教学中，让学生使用评价量表进行自评或互评的情况是?

A. 常规环节:在多种任务中经常使用，学生已熟练掌握

B. 偶尔尝试:在项目式学习、展示等特定任务中会使用

C. 初步探索：曾尝试过，但学生尚不熟练或未达到预期效果

D. 从未使用:觉得操作繁琐或效果有限

第五部分:困难挑战与支持需求

16.

您认为实施“教学评一体化”的以读促学，主要挑战在于?（可多选）【多选题】

A. 课时紧张，没有足够时间进行精细设计和课堂实施

B. 班额过大，难以有效组织和监控过程性评价

C. 缺乏简便、易操作的评价工具与案例指导

D. 自身对相关理念的理解与实践能力有待提升

E. 学生水平差异大，统一的教学与评价设计难以兼顾

F. 现有的考试评价体系制约了教学改革的深入

G. 学校层面的支持与教研氛围不足

17.

您最希望获得哪些方面的支持以推进此项工作?（可多选）【多选题】

A. 系统的理论培训与清晰的实践路径指导

B. 观摩优秀的课例、教案和评价工具范例

C. 获得可直接使用的、针对不同课型的评价量表

D. 校内教研组形成合力，共同备课、研讨

E. 减少不必要的行政工作和教学压力，给予更多自主时间

F. 专家或教研员持续性的入校指导与反馈