自然教育活动

环境创设充分利用自然材料

1分完全不利用自然材料

2分较少利用自然材料

3分一般利用自然材料

4分较为充分利用自然材料

5分能充分利用自然材料

充分利用幼儿园的自然教育资源

1分教师完全不利用幼儿园资源

2分教师基本不利用幼儿园资源利用

3分教师对幼儿园资源利用一般

4分教师较好利用幼儿园资源

5分教师充分利用幼儿园资源

自然教育活动内容来源于大班幼儿的自然生活

1分活动内容完全脱离幼儿的生活

2分活动内容来源于幼儿的生活，但幼儿并不熟知

3分活动来源于幼儿的生活

4分活动内容基本来源于幼儿的生活实际，幼儿能够基本学以致用

5分活动内容完全来于幼儿的实际生活，让幼儿能够学以致用

自然教育活动内容考虑不同季节节气的影响

1分活动内容完全不考虑季节节气的影响

2分活动内容较少，利用节气，季节等因素

3分活动内容基本不考虑季节节气等因素

4分活动内容较为充分的利用季节，节气等因素

5分活动内容，充分利用节气，季节等因素

自然教育活动内容符合大班幼儿的年龄特点与认知水平

1分活动内容完全为长篇大论式的知识类的讲授

2分活动内容基本为长篇大论式的知识类内容的讲授

3分活动能够避免长篇大论式的知识类内容的讲授

4分活动内容能够基本遵循幼儿的思维特点，基本满足幼儿直接感知实际操作，亲身体验的需要

5分活动内容完全符合幼儿的兴趣，能够遵循幼儿的思维特点，完全满足幼儿直接感知实际操作，亲身体验的需要

以幼儿为主体，教师是支持者，合作者，引导者

1分活动中完全以教师为主体进行灌输式教育

2分活动中，主要以教师为主体进行灌输式教育

3分活动中，教师给予幼儿动手操作的机会，但是教师干预过多

4分活动中能基本做到以幼儿为主体，教师是支持者，合作者，引导者

5分活动中完全以幼儿为主体，教师是支持者，合作者，引导者

在大班自然教育活动中，尊重幼儿的个体差异

1分在活动过程中，完全不能关注到幼儿的个体差异

2分在活动过程中，很难关注到幼儿的个体差异

3分在活动过程中，能够关注到幼儿的个体差异，但是对于指导比较敷衍

4分在活动过程中，能够基本关注到幼儿的个体差异，进行个别化指导

5分在活动中能够及时关注幼儿的个体差异，进行个别化指导或分组活动

语言规范生动具有感染力，易于幼儿去理解自然教育活动的内容

1分教师以方言进行学习

2分教师普通话不太规范，在活动时常常伴随着方言

3分教师普通话比较规范

4分教师普通话比较规范，语言较为生动

5分教师普通话规范，并且语言十分深度，有感染力，易于幼儿理解

教师能够，创设问题情景，引导幼儿对自然教育活动产生兴趣

1分完全没有活动导入

2分教师的活动导入完全没有激发幼儿的活动兴趣

3分活动导入效果一般，只有部分幼儿感兴趣

4分教师基本能够抓住幼儿的兴趣创设问题情景，引导幼儿对于后续活动产生兴趣

5分教师完全能够抓住幼儿的兴趣创设问题情景，引导幼儿对后续活动产生兴趣

10.

能根据活动内容的合理安排活动时间

1分教师对于活动的内容安排特别不合理，是无意义的环节的拼凑

2分教师对于活动内容的安排比较不合理，不能够根据内容的难易程度由易至难推进

3分教师对于活动内容的安排一般合理，一般能够根据内容的难易程度由易至难推进

4分教师对于活动的内容安排的比较合理，比较能够根据活动内容的难易程度由易至难的顺序推荐

5分教师对于活动内容的安排十分合理，能够根据活动内容的难易程度，由易至难的顺序推进

11.

预设与生成有机结合，相互渗透

1分完全没有生成活动，教师专注于预设的活动内容

2分基本没有生成活动，教师专注于预设的活动内容

3分教师能够关注到教学活动中的生成活动，但无法做到预设与生成有机结合

4分教师能够较好地关注到教学活动中的生成活动，做到预设与生成有机结合

5分教师能够跟很好的关注到教学活动中的生成活动，做到预设与生成有机结合

12.

能够运用多种教学手段引导幼儿获得自然经验

1分教师针对不同活动的领域和内容，总是使用同一种教学方法

2分教师在活动中能够运用一种教学法以上

3分教师在活动中能够运用两种教学法以上

4分教师善于根据不同的活动领域和内容选择使用不同的教学方法，在教学活动中能够运用两种教学方法以上

5分教师善于根据不同的活动内容，有针对性的使用和选择不同教学方法，在活动中能够运用三种教学法以上

13.

自然教育活动评价主体多元化（幼儿自主评价，幼幼评价，师幼评价，教师的同伴评价，幼儿园管理者评价）

1分只有一个评价主体

2分评价主体多元，包括两个主体以上

3分评价主体多元，包括三个主体以上

4分评价主体多元，包括四个主体

5分评价主体多元，包括五个主体

14.

自然教育活动评价内容丰富（幼儿知识学习，幼儿对活动的参与度等）对教师的评价（安全幼儿管理环境创设家长工作等）

1分完全没有评价

2分评价内容比较少，对于幼儿或教师的评价内容单一

3分评价内容一般丰富，对于幼儿或教师的评价，评价内容相对多样

4分评价内容较丰富，包括对幼儿教师的评价

5分评价内容丰富，包括对幼儿教师的评价，且评价内容多样

15.

自然教育活动评价方法多样（自然观察，访谈量表作品档案袋，自我评价等）

1分只有一个评价主题

2分评价方法多样，包括两个评价方法

3分评价方法多样，包括三个评价方法

4分评价方法多样，包括四个评价方法

5分评价方法多样，包括五个评价方法