“双减”政策实施后中小学作业设计质量、实施效果与学生学业负担变化现状及优化路径调查

您好！这是一项关于“双减”政策实施后中小学作业设计与学生学业负担变化的调查。本问卷旨在了解当前作业设计的实际情况、学生负担的变化以及相关影响因素。您的回答对我们非常重要，问卷采用匿名方式进行，数据仅用于研究分析。感谢您的支持与配合！
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1.
您的身份
学生
教师
家长
教育管理者
其他
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2.
您所在的学段
小学低年级（1-2年级）
小学中高年级（3-6年级）
初中
高中
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3.
“双减”政策实施后，您认为当前作业在以下方面的情况如何
显著改善有所改善变化不大有所倒退显著倒退
作业类型多样性（如书面、实践、探究等）
作业类型多样性（如书面、实践、探究等）
作业总时长控制
作业总时长控制
作业难度适宜性
作业难度适宜性
作业分层设计（针对不同水平学生）
作业分层设计（针对不同水平学生）
作业实践性与生活化
作业实践性与生活化
作业趣味性与吸引力
作业趣味性与吸引力
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4.
学生平均每日完成书面家庭作业的时间
30分钟以内
31-60分钟
61-90分钟
91-120分钟
120分钟以上
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5.
学生完成作业后，额外进行学科类校外培训的比例
几乎没有
少数（10%以下）
部分（10%-30%）
较多（30%-50%）
多数（50%以上）
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6.
“双减”后，学生在以下方面的变化情况
明显增加/减轻略有增加/减轻基本不变略有减少/增加明显减少/增加
日均睡眠时间
日均睡眠时间
自主安排学习时间
自主安排学习时间
体育锻炼时间
体育锻炼时间
兴趣爱好发展时间
兴趣爱好发展时间
学习心理压力
学习心理压力
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7.
您对学校作业管理机制有效性的评价
非常无效比较无效一般比较有效非常有效
作业总量审核制度
作业总量审核制度
作业质量定期评估
作业质量定期评估
教师作业设计培训
教师作业设计培训
作业反馈与批改及时性
作业反馈与批改及时性
家校作业沟通机制
家校作业沟通机制
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8.
您认为当前作业设计存在的主要短板有哪些【多选题】
类型单一，缺乏创新性
难度把控不当（过难或过易）
与实际生活联系不足
难以满足不同学生需求
趣味性不足，学生参与度低
反馈不及时或缺乏针对性
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9.
您认为影响“双减”政策减负效果的关键因素有哪些【多选题】
教师作业设计能力
学校作业管理水平
家长教育观念转变
校外培训治理力度
考试评价制度改革
社会对教育的整体认知
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10.
学生对当前作业的整体满意度
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
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11.
教师对自身作业设计能力的信心程度
非常不足
不太足
一般
比较足
非常足
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