新时代大学生劳动观培育现状调查问卷

一、基本信息

1. 您的性别:

A. 男

B. 女

2. 您的学历:

A. 专科生

B. 本科生

C. 研究生（包含硕士、博士）

3. 您的专业类别:

A. 人文社科类

B. 理工类

C. 农林医类

D. 其他类（请填写）

4. 您的生源地:

A. 城镇

B. 农村

5. 您的政治面貌:

A. 中共党员（含预备党员）

B. 共青团员

C. 群众

D. 其他（请填写）

6. 您是否担任过学生干部（含班级、学校、社团等）:

A. 是

B. 否

二、大学生劳动观现状调查

请根据您的真实想法选择，在选项对应表格里打“√”。

	非常符合	比较符合	一般	不太符合	很不符合
我认为体力劳动与脑力劳动具有同等价值，不存在高低贵贱之分。
我认为体力劳动与脑力劳动具有同等价值，不存在高低贵贱之分。
我认可平台配送、自媒体创作等新型业态劳动的社会价值。
我认可平台配送、自媒体创作等新型业态劳动的社会价值。
我认为只有高薪体面的工作才算得上有价值的劳动。
我认为只有高薪体面的工作才算得上有价值的劳动。
我对普通劳动者（如清洁工、快递员、保安等）怀有真诚的尊重。
我对普通劳动者（如清洁工、快递员、保安等）怀有真诚的尊重。
我珍惜他人的劳动成果，不愿意浪费或随意破坏。
我珍惜他人的劳动成果，不愿意浪费或随意破坏。
我不认同“躺平”“佛系”等回避劳动的生活态度。
我不认同“躺平”“佛系”等回避劳动的生活态度。
即使没有人监督，我也会自觉完成分内的劳动任务。
即使没有人监督，我也会自觉完成分内的劳动任务。
面对艰苦或繁重的劳动任务，我能够坚持完成而不退缩。
面对艰苦或繁重的劳动任务，我能够坚持完成而不退缩。
我在家中主动承担家务劳动。
我在家中主动承担家务劳动。
我经常参与社会实践、志愿服务或公益活动。
我经常参与社会实践、志愿服务或公益活动。
我会主动通过兼职、实习、创新创业等方式积累劳动经验。
我会主动通过兼职、实习、创新创业等方式积累劳动经验。

三、高校劳动观培育工作现状评价

1. 您所在的学校是否开设了专门的劳动教育课程?

A. 是

B. 否

C. 不清楚

2. 您接触过的劳动教育相关课程，其任课教师情况是?

A. 有固定的专门任课教师

B. 多为思政课教师、辅导员等兼任

C. 外聘行业导师、劳动模范等兼职授课

D. 不清楚

3. 请结合您在校的真实体验评价以下表述，在对应选项打“√”。

	非常符合	比较符合	一般	不太符合	很不符合
学校为我所学专业提供的实习机会等实践资源比较充足。
学校为我所学专业提供的实习机会等实践资源比较充足。
学校的劳动实践基地、实训场地等硬件设施条件良好。
学校的劳动实践基地、实训场地等硬件设施条件良好。
学校的劳动教育评价考核制度比较完善。
学校的劳动教育评价考核制度比较完善。
学校的劳动实践活动的安全制度比较完善。
学校的劳动实践活动的安全制度比较完善。
学校的劳动实践活动有充足的经费支持和物资保障。
学校的劳动实践活动有充足的经费支持和物资保障。
学校随处可见有关劳动文化的标语、海报等劳动元素。
学校随处可见有关劳动文化的标语、海报等劳动元素。
学校有公开表彰或宣传热爱劳动、崇尚技能的学生典型。
学校有公开表彰或宣传热爱劳动、崇尚技能的学生典型。
学校会运用短视频、新媒体等数字化方式开展劳动观培育工作。
学校会运用短视频、新媒体等数字化方式开展劳动观培育工作。
劳动观培育课堂教学采用了多样教学方法。
劳动观培育课堂教学采用了多样教学方法。
劳动观培育课堂教学能有效调动我的参与意愿，引导我主动思考劳动相关问题。
劳动观培育课堂教学能有效调动我的参与意愿，引导我主动思考劳动相关问题。
学校劳动观培育内容能够有效回应我关于劳动议题的现实困惑。
学校劳动观培育内容能够有效回应我关于劳动议题的现实困惑。
学校劳动观培育的内容紧贴时代发展，能结合不同专业特点和学生个体差异进行设计。
学校劳动观培育的内容紧贴时代发展，能结合不同专业特点和学生个体差异进行设计。
校内各部门的劳动育人工作衔接顺畅，能够形成育人合力。
校内各部门的劳动育人工作衔接顺畅，能够形成育人合力。
学校能够有效联动家庭与社会开展劳动观培育。
学校能够有效联动家庭与社会开展劳动观培育。

四、影响因素

请您评价以下因素对新时代大学生劳动观培育成效的影响程度，在对应选项打“√”。

	影响非常大	影响较大	一般	影响较小	影响非常小
校内各育人主体职责边界不清，缺乏统一统筹协调。
校内各育人主体职责边界不清，缺乏统一统筹协调。
家庭、社会的育人作用未能与学校形成有效联动。
家庭、社会的育人作用未能与学校形成有效联动。
培育内容时代性不足，忽视学生差异性。
培育内容时代性不足，忽视学生差异性。
培育内容呈现方式单一僵化，缺乏感染力。
培育内容呈现方式单一僵化，缺乏感染力。
教师教学方式革新乏力，课堂仍以单向理论灌输为主。
教师教学方式革新乏力，课堂仍以单向理论灌输为主。
学生被动学习惯性较强，难以主动参与和及时反思教学实践。
学生被动学习惯性较强，难以主动参与和及时反思教学实践。
父母重智育轻劳动，日常劳动启蒙长期不足。
父母重智育轻劳动，日常劳动启蒙长期不足。
同辈群体中“重捷径、轻实干”的价值导向带来负面影响。
同辈群体中“重捷径、轻实干”的价值导向带来负面影响。
社会整体劳动氛围与就业环境的正向引领作用不足。
社会整体劳动氛围与就业环境的正向引领作用不足。
校园劳动文化氛围薄弱，隐性育人作用发挥不充分。
校园劳动文化氛围薄弱，隐性育人作用发挥不充分。
劳动育人成效未纳入教师考核与学生综合素质评价体系。
劳动育人成效未纳入教师考核与学生综合素质评价体系。
劳动观培育的配套激励、安全、经费等制度保障不健全。
劳动观培育的配套激励、安全、经费等制度保障不健全。

五、培育需求和建议

1. 您在大学期间参加社会实践活动的基本考虑是什么?（多选题，限选4项）【请选择4项】

3. 对于提升新时代大学生劳动观培育的实效性，您还有其他具体建议吗?（填空题）

再次感谢您抽出宝贵时间完成本次问卷调查！

祝您学习进步，生活愉快！