关于地理课程思政教学现状的调查

尊敬的老师：

       您好！我们正在进行一项关于“基于ADDIE模型下高中地理课程思政微课的开发与应用”的实践研究。旨在了解我校地理课程思政的实施现状，以及您在培养学生思政素养上的宝贵经验和所面临的挑战，特开展此次问卷调查。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于整体分析，将为我们的研究提供重要参考。您的宝贵意见对我们至关重要，恳请您根据实际教学情况填写，预计将占用3-5您分钟，对您的支持与合作，我们表示衷心的感谢!
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1.
您主要教授的学段/年级
初一
初二
高一
高二
高三
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2.
您的教龄
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
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3.
您对“地理课程思政”内涵的理解程度
非常理解，能清晰阐述其与地理学科核心素养（人地协调观、区域认知等）的结合点
比较理解，知道核心是通过地理知识渗透思政元素
一般，了解基本概念但不明确具体结合方法
不理解，仅停留在“思政是额外任务”的层面
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4.
您认为地理课程思政的核心目标是【多选题】
培养家国情怀（如国家地理成就、区域发展）
树立科学精神（如地理学家探索故事、实证研究）
强化人地协调观（如生态保护、可持续发展）
提升区域认知与文化认同（如民族团结、文化传承）
增强社会责任感（如资源保护、灾害防治）
其他
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5.
您在地理教学中融入思政元素的频率
每节课都有
经常有（3-4次/学期）
偶尔有（1-2次/学期）
很少有
没有
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6.
您融入思政元素的主要内容方向是【多选题】
中国地理案例（如“黄河治理与生态文明”“新疆坎儿井的智慧”）
地理学家故事（如“徐霞客的探索精神”“李四光的地质报国”）
生态保护议题（如“塞罕坝精神”“长江禁渔政策”）
全球视野与人类命运共同体（如“一带一路的地理基础”“气候变化的全球影响”）
区域协调与共同富裕（如“东西部产业转移的地理意义”“乡村振兴的地理实践”）
其他案例
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7.
您常用的思政融入方法是【多选题】
知识讲解中自然渗透（如讲“季风气候”时联系“我国雨热同期对农业的影响”）
结合时事热点（如讲“新能源发展”时联系“双碳目标”）
设计实践活动（如“校园垃圾分类的地理意义”调研）
利用地理工具（如GIS分析“城市热岛效应”时融入“生态城市建设”）
播放思政类视频/纪录片（如《航拍中国》《美丽中国》片段）
其他
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8.
您所在教研组是否有专门的地理课程思政教学设计案例库
有，且经常使用
有，但使用较少
没有，需自行开发
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9.
您是否使用过地理课程思政相关的教学资源（如微课、纪录片、实践手册等）
经常使用
偶尔使用
未使用过
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10.
您认为当前地理课程思政实施最缺乏的资源是【多选题】
系统的思政元素与地理知识点对应表
优质的思政微课/案例视频
可操作的实践活动设计（如“红色地理”研学路线）
教师培训与经验交流机会
其他
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11.
您在地理课程思政实施中遇到的主要困难是【多选题】
课时紧张，难以平衡知识教学与思政融入
缺乏明确的思政目标与评价标准
思政元素与地理知识结合生硬，学生易反感
自身对思政理论的理解不足，担心“讲不好”
缺乏优质的教学资源与培训支持
其他
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12.
您认为学校/教研组应如何改进地理课程思政工作
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13.
您最希望获得哪方面的支持（如培训主题、资源共享等）
问卷星提供技术支持
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