“稳态与调节”模块贯穿式情境教学应用现状调查问卷（教师卷）

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1. 您的教龄:
A.5年及以下
B.6—10年
C.11—15年
D.16年及以上
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2. 您的职称:
A.中学二级
B.中学一级
C.高级
D.正高级或其他
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3. 您对“贯穿式情境教学”的了解程度:
A.非常不了解
B.比较不了解
C.一般
D.比较了解
E.非常了解
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4. 您认为“贯穿式情境教学”与一般课堂情境导入的主要区别在于【多选】:【多选题】
A.情境贯穿多课时或整个单元
B.有明确的贯穿线索
C.子情境之间有逻辑关联
D.用问题链或任务链推动学习
E.指向知识结构化和迁移应用
F.说不清
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5. 您认为在高三一轮复习“稳态与调节”模块中采用贯穿式情境教学:
A.很没必要
B.不太必要
C.一般
D.比较必要
E.非常必要
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6. 在以往高三一轮复习“稳态与调节”教学中，您使用贯穿式情境教学的频率:
A.从不
B.很少
C.有时
D.经常
E.总是
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7. 您通常在“稳态与调节”哪些内容中使用情境或贯穿式情境【多选】:【多选题】
A.内环境与稳态
B.神经调节
C.体液调节
D.免疫调节
E.神经—体液—免疫调节网络
F.其他:
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8. 您使用的情境素材主要来源【多选】:【多选题】
A.教材
B.教辅资料
C.高考真题或模拟题
D.生活健康热点
E.科研新闻或科学史
F.自己开发
G.网络资源
H.其他:
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9.在 “稳态与调节” 复习课中，您所设计情境素材的覆盖范围通常是:
A. 只用于一节课的导入
B. 贯穿一节课
C. 贯穿一个单元
D. 贯穿多个单元或整个模块
E. 说不清
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10. 您是否会先规划“稳态与调节”模块的贯穿式情境，再设计各单元的子情境?
A.从不
B.很少
C.有时
D.经常
E.总是
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11. 您设计子情境时，是否注意其与贯穿式情境之间的逻辑关联?
A.从不
B.很少
C.有时
D.经常
E.总是
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12. 您在贯穿式情境中是否设计连续的问题链或任务链来推动复习?
A.从不
B.很少
C.有时
D.经常
E.总是
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13. 您通常在哪种课型中使用贯穿式情境【多选】:【多选题】
A.单元复习课
B.专题复习课
C.习题讲评课
D.试卷讲评课
E.其他:
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14. 您在“稳态与调节”模块实施贯穿式情境教学的主要困难是【多选】:【多选题】
A.优质素材匮乏
B.贯穿式情境整体框架难设计
C.子情境之间逻辑难以串联
D.课时紧张、复习进度压力大
E.配套评价工具缺失
F.学生基础差异较大，难以兼顾
G.自身情境教学设计能力不足
H.情境教学与应试提分关联不明显
I.其他:
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15. 您最需要的支持是【多选】:【多选题】
A.现成情境素材库
B.完整教学设计案例模板
C.贯穿式情境的设计流程指导
D.素养导向的课堂评价工具
E.相关专题培训或教研活动
F.同行集体备课合作开发
G.其他:
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16. 您是否参加过情境教学相关培训或教研:
A.从未
B.1次
C.2—3次
D.4次及以上
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17. 您认为当前常规的考试和课堂评价方式，能否检验贯穿式情境复习课的教学效果?
A.完全不能
B.比较不能
C.一般
D.比较能
E.完全能
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18. 您认为贯穿式情境教学对高三一轮复习“稳态与调节”的知识建构是否有帮助:
A.没有帮助
B.帮助较小
C.一般
D.帮助较大
E.帮助很大
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19. 您认为贯穿式情境教学对提升学生课堂投入和参与的作用:
A.没有作用
B.作用较小
C.一般
D.作用较大
E.作用很大
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20.【开放题】 对于在“稳态与调节”模块开展贯穿式情境一轮复习，您有哪些实施建议、顾虑或想法?
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