基于核心素养的小学中年段语文项目式学习实践研究（教师问卷）

1.您的学历是？

A.中专

B.大专

C.本科

D.本科以上

2.您的教龄多久呢？

A.5年以下

B.6-10年

C.11-15年

D.15年以上

3.您目前教学的年级是?

A.三年级

B.四年级

4.您之前了解“语文项目式学习”（围绕特定主题设计任务，融合语文知识教学）这种教学方式吗?

A.深入了解，熟悉具体实施流程与方法

B.基本了解，清楚其核心理念与大致形式

C.略有耳闻，仅知道名称，不了解细节

D.从未听说

5.若您了解“语文项目式学习”，主要通过哪些途径接触到该教学方式?

A.学校组织的教学培训、教研活动

B.教育类书籍、期刊、线上课程

C.与其他教师交流分享

D.从未了解，首次接触

6.在之前的语文教学中，您是否组织学生围绕特定主题（如“秋天”“传统节日”）完成过语文任务（如写句子、编故事）?

A.经常开展，已形成固定教学模式

B.偶尔尝试，根据教学进度灵活安排

C.很少开展，仅在特殊教学场景中尝试

D.从未开展过

E.不清楚具体教学环节

7.您认为“语文项目式学习”的主题（如“校园植物观察日记创作”“传统节日故事创编”）与小学中年段语文教学目标的契合度如何?

A.高度契合，能有效落实教学目标

B.较为契合，对教学目标有辅助作用

C.契合度一般，与教学目标关联不大

D.不契合，偏离语文教学核心目标

8.若学校鼓励开展“语文项目式学习”，您的态度是?

A.积极支持，愿意主动尝试设计与实施

B.可以接受，希望获得专业指导后开展

C.态度中立，根据学校统一安排执行

D.有所顾虑，担心影响正常教学进度与效果

9.您认为当前开展小学中年段语文项目式学习，最需要学校提供哪些支持？

A. 专业培训（如主题设计、评价方法等）

B. 现成的项目式学习教案、资源包

C. 与其他教师共同备课、研讨的时间与平台

D. 无需特殊支持，可自主开展

10.在“语文项目式学习”实施中，您更倾向于哪种教学组织形式?

A.以学生小组合作为主，教师引导

B.小组合作与学生独立完成相结合

C.以学生独立完成为主，教师针对性辅导

D.更倾向传统课堂模式，不建议采用项目式组织形式

11.您认为开展“语文项目式学习”对提升学生语文核心素养（如语言建构与运用、思维发展、审美鉴赏与文化传承）的作用如何?

A.作用显著，能全面提升学生语文核心素养

B.有一定作用，可侧重提升某几项素养

C.作用不确定，效果受多种因素影响

D.作用不大，不如传统教学方式直接有效

12.相比传统语文课堂（以教师讲授为主），您认为“语文项目式学习”的教学效果怎样呢?

A.效果更优，能更好激发学生兴趣，培养综合能力

B.效果相近，各有优势，可根据教学内容灵活选择

C.效果较差，课堂把控难度大，教学效率低

D.明显不如传统课堂，传统教学模式更适合