农村初中语文作业设计与评价现状调查问卷（教师版）
问卷说明
尊敬的老师你好！本次调查旨在了解“双减”政策背景下农村初中语文作业设计与评价的实际情况，为优化作业实施策略提供依据。问卷采用匿名形式，数据仅用于研究分析，请你根据实际教学情况如实填写。感谢你的支持与配合！
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农村初中语文作业设计与评价现状调查问卷（教师版）
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1.
您的教龄
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
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2.
您所在的学校类型
县城初中
乡镇初中
九年制学校
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3.
您主要任教的年级
七年级
八年级
九年级
跨年级任教
二、“双减”政策认知与作业设计基础
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4.
您对“双减”政策中“控制作业总量、提高作业质量”要求的熟悉程度
非常熟悉（能准确复述核心条款）
比较熟悉（了解主要方向）
不太熟悉（仅听说过政策名称）
不熟悉
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5.
您在设计语文作业时，是否会结合学生的学业水平分层设计
每次都分层（按优、中、差设计不同难度作业）
经常分层（每周3-4次，针对重点内容分层）
偶尔分层（每月1-2次，仅在复习或检测后分层）
从不分层（全班统一作业内容）
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6.
您设计的语文分层作业，主要在哪些维度体现差异
【多选题】
知识难度（如基础题、提升题、拓展题）
作业量（如基础层少题量，提升层多题量）
完成形式（如基础层书面作答，提升层实践探究）
评价标准（如基础层达标即可，提升层需创新）
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7.
您设计语文作业时，最常参考的依据是
【多选题】
教材与课程标准要求
学生课堂学习反馈
考试考点与题型
教辅资料原题
学生个性化需求
*
8.
您认为当前设计农村初中语文分层作业面临的最大困难是
【多选题】
缺乏分层作业设计模板与资源
学生学情差异大，分层标准难界定
备课时间紧张，分层设计耗时多
家长不理解，认为分层是“区别对待”
三、作业类型与实施情况
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9.
您日常布置的语文作业类型中，占比最高的是
基础类作业（如字词抄写、课文背诵、古诗文默写）
理解类作业（如课文段落分析、阅读理解答题）
表达类作业（如周记、作文、口语交际练习）
实践类作业（如名著阅读分享、语文实践活动设计）
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10.
您每周布置语文实践类作业（如名著阅读、传统文化探究等）的频次
1次及以上
每两周1次
每月1次
很少布置
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11.
您布置的语文作业，是否会考虑农村学生的生活环境与资源（如结合农村风光设计写作题、利用乡土文化设计实践作业）
每次都会考虑
经常考虑（每周2-3次）
偶尔考虑（每月1-2次）
从不考虑
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12.
学生完成分层作业后，您对不同层次作业的批改方式是
全批全改（所有层次作业逐份批改）
分层批改（基础层重点改错误，提升层重点评思路）
抽样批改（各层次抽取部分作业批改，其余讲评答案）
学生互评（基础层作业学生互改，教师抽查）
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