学前教育专业本科生共情与融合教育态度关系研究调查问卷

亲爱的同学：

您好！我们是西南大学学前教育专业本科生共情与融合教育态度关系研究课题组，正在开展一项关于学前教育专业本科生共情与融合教育态度的调查研究。本研究旨在了解学前教育本科生共情水平、融合教育自我效能感与融合教育态度现状，探究三者之间的内在关系，为高校学前师范生融合教育素养培养提供实证依据。

本次问卷为匿名调查，所有数据仅用于统计分析，严格保密个人信息，不会泄露给任何第三方。问卷大约需要15-20分钟完成，请您依据自己真实想法如实作答，答案没有对错之分。感谢您抽出宝贵时间支持本次研究！

西南大学课题组

模块二：共情能力。以下是关于您日常感受和想法的一些描述。特别是当您看到他人遇到困难或处于紧急状况时，请判断每句话与您实际情况的符合程度，1=从不，2=偶尔，3=经常，4=总是。每题只选一个选项。

17.

请根据您的实际情况，判断以下描述与您的符合程度。

	从不	偶尔	经常	总是
在处理幼儿冲突、做班级决策前，我通常会站在幼儿角度理解他们立场。
在处理幼儿冲突、做班级决策前，我通常会站在幼儿角度理解他们立场。
当我对一个人生气时，我通常会试着去想一下他的立场。
当我对一个人生气时，我通常会试着去想一下他的立场。
在评价幼儿行为或者向他人提出批评前，我会想象如果我处在对方的处境，会有怎样的感受。
在评价幼儿行为或者向他人提出批评前，我会想象如果我处在对方的处境，会有怎样的感受。
面对处境不利、存在特殊需要的幼儿，我常常会心生同情与关怀。
面对处境不利、存在特殊需要的幼儿，我常常会心生同情与关怀。
看到幼儿被忽视、被不公平对待时，我会产生想要保护幼儿的想法。
看到幼儿被忽视、被不公平对待时，我会产生想要保护幼儿的想法。
看到幼儿遭遇不公对待时，我有时很难共情体会到幼儿内心的感受。
看到幼儿遭遇不公对待时，我有时很难共情体会到幼儿内心的感受。
在紧急状况中，我感到担忧、害怕而难以平静。
在紧急状况中，我感到担忧、害怕而难以平静。
当我阅读一篇吸引人的故事或小说时，我会想象：如果故事中的事件发生在我身上，我会感觉怎么样。
当我阅读一篇吸引人的故事或小说时，我会想象：如果故事中的事件发生在我身上，我会感觉怎么样。
在紧急状况中，我紧张得几乎无法控制自己。
在紧急状况中，我紧张得几乎无法控制自己。
看完戏或电影之后，我会觉得自己好像是剧中的某一个角色。
看完戏或电影之后，我会觉得自己好像是剧中的某一个角色。
我有时会对别人的抱怨感到不耐烦。
我有时会对别人的抱怨感到不耐烦。

模块四：融合教育态度。以下题目中的“特殊需要幼儿”均指前文定义的幼儿；“调整物理环境”包括调整桌椅布局、增设无障碍通道、提供适合特殊需要幼儿的玩具和辅助器材等。请根据您的真实看法，判断您对每句话的同意程度，1=非常不同意，2=不同意，3=同意，4=非常同意。每题只选一个选项。

19.

请根据您的真实看法，判断您对以下描述的同意程度。

	非常不同意	不同意	同意	非常同意
融合教育有助于促进大多数幼儿的学业与社会性发展。
融合教育有助于促进大多数幼儿的学业与社会性发展。
我认为特殊需要幼儿更适合在特殊学校接受教育。
我认为特殊需要幼儿更适合在特殊学校接受教育。
融合教育对特殊需要幼儿和普通幼儿都有益。
融合教育对特殊需要幼儿和普通幼儿都有益。
特殊需要幼儿能够就近入读普通幼儿园，让我感到欣慰。
特殊需要幼儿能够就近入读普通幼儿园，让我感到欣慰。
当特殊需要幼儿被安置在普通班级时，我感到紧张不安。
当特殊需要幼儿被安置在普通班级时，我感到紧张不安。
看到特殊需要幼儿与普通幼儿一起学习，我感到开心。
看到特殊需要幼儿与普通幼儿一起学习，我感到开心。
我愿意调整物理环境，让特殊需要幼儿进入普通课堂。
我愿意调整物理环境，让特殊需要幼儿进入普通课堂。
我愿意参加培训，学习如何支持普通班级内的特殊需要幼儿。
我愿意参加培训，学习如何支持普通班级内的特殊需要幼儿。
我愿意与其他教师合作，支持普通班级中的特殊需要幼儿。
我愿意与其他教师合作，支持普通班级中的特殊需要幼儿。
我愿意在未来的教学中主动接纳有特殊需要的幼儿。
我愿意在未来的教学中主动接纳有特殊需要的幼儿。
我有时会为了逃避麻烦而找借口。
我有时会为了逃避麻烦而找借口。

问卷星提供技术支持

	完全没有信心	不太有信心	比较有信心	完全有信心
我有信心在普通班级中照顾有特殊需要的幼儿。
我有信心在普通班级中照顾有特殊需要的幼儿。
我有能力为能力水平不同的幼儿设计适宜的教学活动。
我有能力为能力水平不同的幼儿设计适宜的教学活动。
我能根据特殊需要幼儿的特点，调整课程内容与活动安排。
我能根据特殊需要幼儿的特点，调整课程内容与活动安排。
当特殊需要幼儿情绪失控时，我能保持冷静并给予支持。
当特殊需要幼儿情绪失控时，我能保持冷静并给予支持。
我能有效处理有特殊需要幼儿在班级中的行为问题（如情绪失控、攻击行为、社交退缩等）。
我能有效处理有特殊需要幼儿在班级中的行为问题（如情绪失控、攻击行为、社交退缩等）。
我能与特殊需要幼儿的家长顺利沟通其发展情况。
我能与特殊需要幼儿的家长顺利沟通其发展情况。
我能与其他专业人员合作，为特殊需要幼儿提供支持。
我能与其他专业人员合作，为特殊需要幼儿提供支持。
我有信心在融合班级中兼顾普通幼儿与特殊需要幼儿的需求。
我有信心在融合班级中兼顾普通幼儿与特殊需要幼儿的需求。