11某小学语文美育实践问卷

1. 您任教学段：

A.低段（1-2年级）

B.中段（3-4年级）

C.高段（5-6年级）

D.跨年级任教

2. 您教龄：

A.3年及以下

B.4-10年

C.11-20年

D.20年以上

3. 您是否清晰了解新课标中小学语文美育育人要求？

A.非常了解

B.基本了解

C.不太了解

D.完全不了解

4. 您认为部编版小学语文教学中，美育教学是否重要？

A.极其重要，必备教学内容

B.比较重要，可穿插教学

C.一般，可有可无

D.不重要，只需抓读写成绩

5. 您能否精准识别部编版课文、习作中的美育元素？

A.完全可以，备课主动梳理美育点

B.基本可以，课堂顺带挖掘

C.很难识别，不会刻意关注

D.从未关注美育元素

6. 您是否知道和了解“审美的形式感”这个词语？

A.知道

B.不知道

C.不清楚

D.第一次听说

7. 备课时，您是否会专门标注课文/习作美育教学目标？

A.每课都会标注

B.重点美育篇目标注

C.极少标注

D.从不标注

8. 常态语文课中，您渗透美育教学的频率？

A.每节课都会融入

B.每周3-4节课融入

C.每周1-2节课融入

D.几乎不融入

9. 您自主开展语文美育教学的能力如何？

A.完全胜任，有成熟教学方法

B.基本胜任，简单渗透即可

C.能力不足，不知如何教学

D.完全无法开展

10.

10. 阻碍您开展部编版语文美育教学的最主要原因是？

A.课时紧张，优先完成识字、阅读、应试任务

B.缺少美育教学方法、配套教学资源

C.自身美育素养不足

D.学校无美育教学要求

E.无阻碍，可自主开展

11.

11. 您是否愿意学习专项方法，依托部编版课文、习作优化美育教学？

A.非常愿意

B.愿意

C.无所谓

D.不愿意

12.

12. 您的学生书写习惯与审美意识（静心书写、主动追求字形美感）为（）

A.优秀：书写耐心细致，能主动调整字形，有意识追求汉字形体美

B.良好：多数学生能认真书写，少数浮躁赶写，不在意字迹美观

C.一般：多数学生只求写完，书写急躁，不关注字形美感

D.薄弱：普遍敷衍潦草，抗拒工整书写，无审美意识

13.

13. 您的学生阅读方面品读词句、赏析语言修辞美感的能力为（）

A.优秀：能自主发现修辞、精准品味词句妙处，赏析完整深刻

B.良好：大部分学生可简单分析修辞，少量学生赏析表达单薄

C.一般：仅少数学生能读懂修辞，多数只会直译句子，不懂赏析

D.薄弱：无法区分优美词句，不能体会文字表达效果

14.

14 您的学生想象文本意境、感知诗文画面美的能力为（）

A.优秀：阅读时可快速构建画面，自主感悟景物、诗词意境美

B.良好：多数学生能简单想象画面，感悟意境不够细腻

C.一般：仅浅显读懂文字内容，难以联想文字背后画面

D.薄弱：只能认读文字，完全无法体会文本意境

15.

15. 您的学生观察生活、发现生活之美、积累写作素材的能力为（）

A.优秀：善于捕捉生活细节，素材丰富新颖，乐于书写身边美好事物

B.良好：有一定观察能力，素材普通，极少主动挖掘生活细节

C.一般：写作素材匮乏，常无话可写，内容千篇一律

D.薄弱：不懂得观察生活，写作只能编造空洞内容

16.

16. 您的学生运用优美语言、调动多种描写美化作文的能力为（）

A.优秀：善用修辞、感官描写，语言细腻生动，富有文字美感

B.良好：会简单使用修辞，描写平淡，缺少细节刻画

C.一般：多用大白话，极少使用优美词句，内容像流水账

D.薄弱：语句干瘪重复，存在大量语病，表达枯燥乏味

17.

17、你认为审美的类型包括哪些，请按照自己现在的理解写

问卷到此结束，再次感谢您的耐心作答！