汉字书写情况调查研究

尊敬的老师：您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解小学语文第一学段（1-2年级）学生在汉字书写中存在错别字的情况，以便研究有效的预防和纠正教学策略。您的回答对我们的研究非常重要，请根据实际教学情况填写。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密。
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1.
您目前任教的年级
一年级
二年级
一年级和二年级都教
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2.
您从事小学语文教学的教龄
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
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3.
您认为您所教班级学生的汉字书写整体水平
优秀
良好
一般
较差
很差
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4.
在您看来，第一学段学生书写中出现错别字的频率如何
几乎没有
偶尔出现
经常出现
非常频繁
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5.
以下是学生常见的错别字类型，请您评估其在您班级学生中的出现频率（1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=非常频繁）
1=几乎没有2=偶尔3=有时4=经常5=非常频繁
形近字混淆（如：“己”“已”“巳”）
形近字混淆（如：“己”“已”“巳”）
同音字/音近字混淆（如：“再”“在”）
同音字/音近字混淆（如：“再”“在”）
笔画错误（如：多笔、少笔、错笔）
笔画错误（如：多笔、少笔、错笔）
结构错误（如：左右结构写为上下结构）
结构错误（如：左右结构写为上下结构）
笔顺错误导致的错别字
笔顺错误导致的错别字
对字义不理解导致的错用
对字义不理解导致的错用
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6.
您认为导致学生出现错别字的主要原因有哪些（可多选）【最少选择1项】
学生对汉字的字形记忆不牢固
学生对汉字的字义理解不到位
学生书写习惯不良（如：粗心、书写不规范）
汉字本身结构复杂，易混淆
教学中对易错字的强调和指导不足
识字与写字教学脱节
学生缺乏必要的书写练习
家庭教育中对书写规范的要求不够
其他
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7.
您认为以下哪些汉字类型更容易让学生产生错别字（1=非常不容易，2=不太容易，3=一般，4=比较容易，5=非常容易）
1=非常不容易2=不太容易3=一般4=比较容易5=非常容易
笔画较多的字
笔画较多的字
结构复杂的字（如：左右、上下、包围结构等）
结构复杂的字（如：左右、上下、包围结构等）
形近字（如：“辩”“辨”“辫”）
形近字（如：“辩”“辨”“辫”）
同音字/音近字（如：“做”“作”）
同音字/音近字（如：“做”“作”）
形声字（如：“晴”“睛”）
形声字（如：“晴”“睛”）
抽象意义的字
抽象意义的字
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