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班主任德育能力德尔菲专家咨询问卷
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尊敬的专家：您好！为科学构建班主任德育能力指标体系，特开展本次德尔菲专家咨询。请您基于专业知识和实践经验，对所列指标的必要性与准确性进行评价并提出修改建议。问卷作答时间约15分钟，您的意见对本研究至关重要，感谢您的支持与合作！
第一部分：专家基本信息
*
1.
您的最高学历
本科
硕士
博士
其他
*
2.
您的主要研究领域
思想政治教育
教育学原理
教育管理
班主任工作
德育理论与实践
其他
*
3.
您从事教育相关工作的年限
5年及以下
6-10年
11-20年
21-30年
31年及以上
第二部分：班主任德育能力指标评价（一）——德育核心能力
*
4.
请评价以下德育核心能力指标的必要性（1=非常不必要，2=不必要，3=一般，4=必要，5=非常必要）
非常不必要
不必要
一般
必要
非常必要
德育调研分析能力
德育调研分析能力
班会组织设计能力
班会组织设计能力
德育沟通互动能力
德育沟通互动能力
德育难题破解能力
德育难题破解能力
德育案例反思能力
德育案例反思能力
数字化德育操作能力
数字化德育操作能力
*
5.
请评价以下德育核心能力指标描述的准确性（1=非常不准确，2=不准确，3=一般，4=准确，5=非常准确）
非常不准确
不准确
一般
准确
非常准确
德育调研分析能力：德育工作前期信息收集与分析，掌握学生德育需求、诊断班级德育问题
德育调研分析能力：德育工作前期信息收集与分析，掌握学生德育需求、诊断班级德育问题
班会组织设计能力：德育主题设计、班会流程组织、德育效果落地等班会场景专项操作
班会组织设计能力：德育主题设计、班会流程组织、德育效果落地等班会场景专项操作
德育沟通互动能力：与学生、家长、科任教师等对象的情感联结、观点传递及关系协调
德育沟通互动能力：与学生、家长、科任教师等对象的情感联结、观点传递及关系协调
德育难题破解能力：识别德育低效/无效等问题本质、分析成因并制定可行破解策略
德育难题破解能力：识别德育低效/无效等问题本质、分析成因并制定可行破解策略
德育案例反思能力：将德育实践过程、问题解决方法、效果反馈转化为可复用的德育案例
德育案例反思能力：将德育实践过程、问题解决方法、效果反馈转化为可复用的德育案例
数字化德育操作能力：利用班级微信公众号、QQ群、网络德育平台等数字工具开展德育工作
数字化德育操作能力：利用班级微信公众号、QQ群、网络德育平台等数字工具开展德育工作
*
6.
针对上述德育核心能力指标（必要性/准确性），您是否有修改建议（如新增、删除、合并指标或调整描述）？
第三部分：班主任德育能力指标评价（二）——底层根基能力
*
7.
请评价以下底层根基能力指标的必要性（1=非常不必要，2=不必要，3=一般，4=必要，5=非常必要）
非常不必要
不必要
一般
必要
非常必要
教师师德
教师师德
正确德育观念
正确德育观念
德育责任
德育责任
*
8.
请评价以下底层根基能力指标描述的准确性（1=非常不准确，2=不准确，3=一般，4=准确，5=非常准确）
非常不准确
不准确
一般
准确
非常准确
教师师德：班主任的道德修养与职业操守，开展德育工作的立身之本
教师师德：班主任的道德修养与职业操守，开展德育工作的立身之本
正确德育观念：对教育本质、德育目标、时代要求的正确认知，指导德育实践的思想罗盘
正确德育观念：对教育本质、德育目标、时代要求的正确认知，指导德育实践的思想罗盘
德育责任：对德育工作职责的明确认知与主动落实，推动德育工作落地的行动引擎
德育责任：对德育工作职责的明确认知与主动落实，推动德育工作落地的行动引擎
*
9.
针对上述底层根基能力指标（必要性/准确性），您是否有修改建议（如新增、删除、合并指标或调整描述）？
第四部分：综合意见与建议
*
10.
除上述指标外，您认为班主任德育能力还应包含哪些关键指标？请列出并简要说明理由。
*
11.
您对本次德尔菲咨询指标体系的整体设计（如指标分类、逻辑结构等）有何其他意见或建议？
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