小班幼儿国家通用语言文化素养观测记录

老师，您好！感谢您在百忙中参与本次问卷。本次研究旨在了解西南边疆地区幼儿园国家通用语言文字教育的实践情况，聚焦幼儿语言文化素养培养，您的真实反馈将为政策优化与教学改进提供重要参考。研究内容将严格保密，仅用于学术研究与教育实践分析，请您放心作答。
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1.
您所在的幼儿园是？
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2.
您所在的班级是？
小班
中班
大班
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3.
您的教龄是？
3 年及以下
4-6 年
7-10 年
10 年以上
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4.
幼儿的民族构成是？【多选题】
汉族
壮族
彝族
哈尼族
傣族
苗族
其他
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5.
语言基础运用能力【多选题】

说明

1.观测方式：以“自然观察法”为主，记录幼儿在游戏、生活、教学活动中的真实表现，不刻意干预；

2.评价标准：1=达标（能稳定表现）；2=待提升（偶尔表现/需引导）；3=未达标（无相关表现）；4=（备注：可填写经典案例）

3.记录频率：建议每周记录1-2次，期末汇总分析幼儿发展轨迹；

4.备注栏：可填写典型案例、个性化表现或家园协同建议。


1-达标2-待提升3-未达标4（备注栏：可填写经典案例）
倾听与理解。1. 能听懂日常简单指令和简短故事；2. 能分辨说话人的语气
倾听与理解。1. 能听懂日常简单指令和简短故事；2. 能分辨说话人的语气
口语表达。1. 能用普通话简单表达需求；2. 能模仿说简单童谣、短句
口语表达。1. 能用普通话简单表达需求；2. 能模仿说简单童谣、短句
早期阅读感知。1. 喜欢看绘本，能指认简单文字/图案；2. 愿意听老师讲故事
早期阅读感知。1. 喜欢看绘本，能指认简单文字/图案；2. 愿意听老师讲故事
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6.
文化认知启蒙能力【多选题】

说明

1.观测方式：以“自然观察法”为主，记录幼儿在游戏、生活、教学活动中的真实表现，不刻意干预；

2.评价标准：1=达标（能稳定表现）；2=待提升（偶尔表现/需引导）；3=未达标（无相关表现）；4=（备注：可填写经典案例）

3.记录频率：建议每周记录1-2次，期末汇总分析幼儿发展轨迹；

4.备注栏：可填写典型案例、个性化表现或家园协同建议。

1-达标2-待提升3-未达标4（备注栏：可填写经典案例）
传统文化符号感知。1. 能识别国旗、红灯笼、中国结等符号；2. 知道是中国的代表
传统文化符号感知。1. 能识别国旗、红灯笼、中国结等符号；2. 知道是中国的代表
日常民俗初步体验。1. 体验春节、中秋等节日简单习俗；2. 知道节日名称
日常民俗初步体验。1. 体验春节、中秋等节日简单习俗；2. 知道节日名称
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7.
思维与审美感知能力【多选题】

说明

1.观测方式：以“自然观察法”为主，记录幼儿在游戏、生活、教学活动中的真实表现，不刻意干预；

2.评价标准：1=达标（能稳定表现）；2=待提升（偶尔表现/需引导）；3=未达标（无相关表现）；4=（备注：可填写经典案例）

3.记录频率：建议每周记录1-2次，期末汇总分析幼儿发展轨迹；

4.备注栏：可填写典型案例、个性化表现或家园协同建议。

1-达标2-待提升3-未达标4（备注：可填写典型案例）
简单想象表达。1. 能根据绘本/图片进行简单想象；2. 用1-2句话表达想法
简单想象表达。1. 能根据绘本/图片进行简单想象；2. 用1-2句话表达想法
语言与文化形式美感知。1. 喜欢听节奏优美的童谣、古诗；2. 喜欢看色彩鲜艳的传统图案
语言与文化形式美感知。1. 喜欢听节奏优美的童谣、古诗；2. 喜欢看色彩鲜艳的传统图案
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8.
交往礼仪与价值认同能力【多选题】

说明

1.观测方式：以“自然观察法”为主，记录幼儿在游戏、生活、教学活动中的真实表现，不刻意干预；

2.评价标准：1=达标（能稳定表现）；2=待提升（偶尔表现/需引导）；3=未达标（无相关表现）；4=（备注：可填写经典案例）

3.记录频率：建议每周记录1-2次，期末汇总分析幼儿发展轨迹；

4.备注栏：可填写典型案例、个性化表现或家园协同建议。

1-达标2-待提升3-未达标4（备注：可填写典型案例）
基础交往礼仪模仿。1. 能模仿使用“你好”“谢谢”“再见”；2. 能与同伴简单友好交往
基础交往礼仪模仿。1. 能模仿使用“你好”“谢谢”“再见”；2. 能与同伴简单友好交往
集体初步融入。1. 愿意参与集体游戏；2. 知道遵守简单集体规则
集体初步融入。1. 愿意参与集体游戏；2. 知道遵守简单集体规则
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9.
本周发展小结
（填写幼儿本周优势、待提升点及后续引导方向）
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10.
家园协同建议
（填写需家长配合的事项，如：和孩子一起念简单童谣、体验传统节日习俗）
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