“幼小衔接”背景下大班幼儿心理压力现状的调查研究

您是孩子的

父亲

母亲

其他监护人（如爷爷奶奶/外公外婆等）

孩子的性别

男

女

孩子是否为独生子女

是

否

您的家庭结构

核心家庭（父母与孩子）

主干家庭（三代同堂）

单亲家庭

其他

您（孩子的主要监护人）的最高学历

高中及以下

大专

本科

硕士及以上

您家庭的教养方式主要为【多选题】

民主型

权威型

溺爱型

放任型

第二部分：幼儿心理压力表现（请根据您孩子近三个月的情况，选择最能反映其表现的选项。）

（一）成人奖惩相关

幼儿心理压力表现（成人奖惩相关）

	从不	偶尔	有时	经常	总是
当我们批评或责备他/她时，他/她会表现出明显的紧张、哭泣或退缩。
当我们批评或责备他/她时，他/她会表现出明显的紧张、哭泣或退缩。
他/她非常在意我们或老师对他/她的表扬，会为了得到表扬而刻意表现。
他/她非常在意我们或老师对他/她的表扬，会为了得到表扬而刻意表现。
当我们用“不乖就不喜欢你了”等方式教育他/她时，他/她会表现出焦虑不安。
当我们用“不乖就不喜欢你了”等方式教育他/她时，他/她会表现出焦虑不安。

（二）学业规则相关

幼儿心理压力表现（学业规则相关）

	从不	偶尔	有时	经常	总是
他/她对写字、算数等学习活动感到厌烦或有畏难情绪。
他/她对写字、算数等学习活动感到厌烦或有畏难情绪。
他/她担心自己无法完成老师布置的任务（如手工作业、背诵等）。
他/她担心自己无法完成老师布置的任务（如手工作业、背诵等）。
在需要遵守集体规则（如排队、保持安静）时，他/她会表现出烦躁或抗拒。
在需要遵守集体规则（如排队、保持安静）时，他/她会表现出烦躁或抗拒。

（三）同伴关系相关

幼儿心理压力表现（同伴关系相关）

	从不	偶尔	有时	经常	总是
他/她回家后会诉说与小朋友发生争执或不愉快。
他/她回家后会诉说与小朋友发生争执或不愉快。
他/她表示自己没有好朋友，或感到被其他小朋友孤立。
他/她表示自己没有好朋友，或感到被其他小朋友孤立。
他/她害怕在集体面前发言或表演。
他/她害怕在集体面前发言或表演。

（四）生活适应相关

10.

幼儿心理压力表现（生活适应相关）

	从不	偶尔	有时	经常	总是
早上起床后，他/她会找借口（如身体不舒服）不愿去幼儿园。
早上起床后，他/她会找借口（如身体不舒服）不愿去幼儿园。
他/她出现睡眠问题（如入睡困难、夜惊、说梦话）。
他/她出现睡眠问题（如入睡困难、夜惊、说梦话）。
他/她的饮食出现明显变化（如食欲不振或暴饮暴食）。
他/她的饮食出现明显变化（如食欲不振或暴饮暴食）。
他/她会出现一些身体不适（如无故喊肚子疼、头疼），但医学检查无异常。
他/她会出现一些身体不适（如无故喊肚子疼、头疼），但医学检查无异常。

（五）情绪行为表现

11.

幼儿心理压力表现（情绪行为表现）

	从不	偶尔	有时	经常	总是
他/她情绪不稳定，容易发脾气或哭闹。
他/她情绪不稳定，容易发脾气或哭闹。
他/她出现重复性小动作（如咬指甲、吮手指、揪头发等）。
他/她出现重复性小动作（如咬指甲、吮手指、揪头发等）。
他/她比以往更粘人，独立性下降。
他/她比以往更粘人，独立性下降。

第三部分：幼儿心理压力的影响因素（请根据您孩子近三个月的情况，选择最能反映其表现的选项。）

（一）家庭因素

12.

您对孩子未来的学业期望是

没有特定要求，快乐成长最重要

能跟上大部队即可

希望他/她能名列前茅

希望他/她出类拔萃，成为佼佼者

13.

您目前为孩子报名了几个兴趣班或辅导班（如英语、思维、舞蹈、美术等）

0个

1-2个

3-4个

5个及以上

14.

您与孩子沟通交流的频率是

每天都有高质量的陪伴和谈心

每天见面但交流时间不长

只在周末有较多交流

很少，主要靠老人或保姆照顾

15.

当孩子犯错时，您通常采取的教育方式是

耐心讲道理

批评指责

与孩子一起讨论解决办法

偶尔会打骂

16.

您与配偶在教育孩子的问题上观点是否一致

基本一致

有时不一致

经常不一致

（二）幼儿园与社会因素

18.

您与孩子班级老师的沟通频率是

经常主动沟通

偶尔沟通

只在老师找时沟通

几乎不沟通

19.

您是否感受到来自“别人家的孩子”或“幼小衔接”的育儿焦虑

完全没有

偶尔有

经常有

压力很大

第四部分：开放性问题

20.

当您察觉到孩子有压力时，您通常会采取哪些方法来帮助他/她？

21.

对于帮助幼儿减轻心理压力，您对幼儿园、家庭或社会有什么意见或建议？

“幼小衔接”背景下大班幼儿心理压力现状的调查研究—以安康市B幼儿园为例

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