核心素养视域下小学高段小说阅读教学现状调查（教师问卷）

一、教师基本信息维度

1.您的教龄是?

A.1-3年

B.4-10年

C.11-15年

D.15年以上

2.您的性别为?

A.女

B.男

3.您的学历为?

A.专科

B.本科

C.硕士研究生及以上

二、教师认知与素养维度

（一）核心素养认知

4.您对语文核心素养四个维度的熟悉程度是?

5.您认为目前将核心素养融入小说阅读教学面临的主要挑战是?【多选题】

A.素养目标难以转化为具体的课堂教学目标

B.缺乏与核心素养匹配的教学方法

C.评价方式仍侧重知识，难以评估素养发展

D.教学时间紧张，难以开展深度阅读活动

E.学生阅读基础与兴趣差异大，难以统一教学

F.其他

（二）自身专业素养

6.您读过小学教科书中小说题材的课文原著吗?

A.全部读过

B.读过大部分

C.只读过几本

D.很少读、只读过教材中的片段

8.您在解读小说文本的主题和人物形象时主要依赖于教学参考书的观点。

三、小说阅读教学实施维度

（一）教学目标设定

11.您认为小说阅读教学目标的侧重点是什么?【多选题】

12.在备课时，您会主动、有意识地将语文核心素养的四个维度转化为具体的小说阅读教学目标。

(二）教学内容选择与处理

14.在小说教学的过程中您是根据小说三要素分别划分教学板块的。

（三）教学方法与策略运用

19.在小说阅读教学中，您会给学生教授以下哪些阅读策略?【多选题】

A.预测与推断:根据线索预测情节发展或人物命运

B.联结:引导学生将文本与自身经验、其他文本或世界联系起来

C.可视化:在脑海中构建画面，以加深对场景、人物的理解

D.提问:鼓励学生就文本提出深层问题，并尝试解答

E.监控理解:指导学生觉察自己的阅读困难，并运用方法解决

F.其他

21.您觉得小说教学有比较新颖的教学方法吗?

A.有，且新颖的教学方法较多

B.有，但数量较少

C.不了解

D.没有，和其他类型课一样上

23.在小说教学中您经常给学生总结归纳解读小说主题的模板。

（四）教学评价设施

24.小说阅读教学成果的主要评价者是?

A.教师主导评价

B.学生自评与互评

C.家长参与评价

D.其他

25.在评价学生的小说阅读成果时，您实际更侧重于评价以下哪方面?

A. 侧重于对小说基础知识的掌握。

B. 侧重于对文本主题、情感的准确理解和复述。

C. 侧重于学生个性化的解读、思辨与审美表达。

D. 没有固定的侧重点，视具体情况而定。

26.您认为，理想的小说阅读教学评价，其重点应是什么?

A. 应以考查对文本知识和标准理解为主，确保基础扎实。

B. 应在考查知识的基础上，兼顾学生的个性化体验。

C. 应以考查学生的思维过程、审美创造和文化理解能力为核心。

D. 其他。

27. 您认为，采用多种评价方式，如角色扮演、读书报告会、创意写作等来评估学生的小说阅读素养是否有必要?

28.您认为应该用哪种方法来评判学生的小说阅读能力?【多选题】

四、核心素养落地成效与问题维度

（一）素养培养成效感知

30.您认为当前的小说阅读教学，对培养学生以下哪方面的核心素养成效相对明显?

（二）教学现存问题与困境

31.您认为当前小说阅读教学存在的主要问题或困境有哪些?【多选题】

A.教学模式固化，过度依赖“三要素”分析

B.文本解读模板化、答案标准化，抑制学生个性

C.教学方法单一，学生参与度与体验感不足

D.课时有限，难以进行深度阅读与拓展

E.评价方式与素养目标脱节

F.自身在文本解读与教学创新上感到能力不足

G.其他

五、教学改进需求与建议维度

32.为了更有效地在小说阅读教学中落实核心素养，您最希望获得哪些方面的支持或资源?【多选题】

A.核心素养与小说教学深度融合的课例与培训

B.新颖、可操作的小说教学方法与策略指导

C.开发与素养匹配的评价工具与样例

D.高质量的文本解读资料与学术资源

E.更多课时或开展课外阅读活动的制度保障

F.其他

33.对于在小说阅读教学中落实语文核心素养，您还有哪些意见或建议?