核心素养导向下临夏州红色文化融入高中英语群文阅读的教学设计与实践研究调查问卷（教师版）

尊敬的高中英语教师：
您好！本问卷用于《核心素养导向下临夏州红色文化融入高中英语群文阅读的教学设计与实践研究》课题调研，仅做学术研究，匿名填写，数据严格保密，请根据真实情况选择。
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1.
1.我熟知临夏本地红色文化资源（肋巴佛事迹、红军过临夏、本地脱贫攻坚榜样等）【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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2.
2.我日常英语课堂教学中，会主动融入红色文化相关教学内容【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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3.
3.我能够清晰区分单篇阅读教学与群文阅读教学的核心差异【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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4.
4.我曾经独立开展过英语群文阅读完整课堂教学实践【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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5.
5.我认为临夏本土红色文化素材适合改编为高中英语阅读教学材料【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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6.
6.当前我校缺少适配高中课堂使用的临夏红色文化英文阅读文本【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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7.
7.现有红色英语阅读素材多为全国通用素材，缺少临夏本土红色内容【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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8.
8.我能依据英语四大核心素养设计完整的阅读课堂教学活动【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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9.
9.将临夏本土红色文化融入群文阅读，有助于提升学生文化自信【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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10.
10.红色主题群文阅读教学可以有效锻炼学生英语批判性思维品质【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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11.
11.把临夏红色史料翻译、改编为适配高中生的英文文本，对我难度较大【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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12.
12.缺少系统化临夏红色英文文本库，制约我开展红色主题英语阅读教学【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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13.
13.设计红色文化群文阅读时，我很难匹配课标“人与社会”主题语境要求【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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14.
14.开展红色文化群文阅读会占用常规英语课时，影响正常教学进度【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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15.
15.本班学生对临夏红色故事英文阅读内容整体学习兴趣不高【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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16.
16.学校曾组织红色文化+英语群文阅读相关教研培训、公开课活动【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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17.
17.我急需成套临夏红色群文阅读教学设计案例用于日常课堂参考【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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18.
18.我愿意参与本课题试点班级，开展临夏红色英语群文阅读教学实践【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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19.
19.现有课堂评价方式无法全面衡量学生英语核心素养与红色文化认知水平【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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20.
20.开发临夏红色英文文本库、配套教学案例对全州高中英语教学有推广价值【单选】
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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21.
21.您认为阻碍本土红色文化融入英语群文阅读的主要困难【多选】【多选题】
A.本土英文素材匮乏
B.文本翻译改编难度大
C.教学课时紧张
D.学生英语基础薄弱
E.缺少配套教学设计案例
F.无相关教研培训
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22.
您的性别：
男
女
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23.
您的年龄段：
18岁以下
18~25
26~30
31~40
41~50
51~60
60以上
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