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1.
1.你学习宋词最主要的原因是什么？（单选）
A. 应对考试要求，取得理想成绩
B. 完成教师布置的学习任务
C. 出于个人兴趣
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2.
2.你认为与单篇学习相比，专题教学方式的突出优势是什么？（可多选）（宋词“专题化教学”例如：老师专门安排课集中讲解宋词，并布置相关阅读或分析任务；或在讲解一首宋词时，会联系其他词作进行讲解；或者讲解《望海潮》与《扬州慢》时进行对比阅读等）
【多选题】
A. 能发现同一词人不同时期作品的内在联系（如李清照南渡前后词作）
B. 能更清晰比较不同词人的风格差异（如柳永婉约与苏轼豪放）
C. 能围绕同一主题（如 “城市”“怀古”）深度探究
D. 教学内容更丰富，拓宽文化视野
E. 没有明显优势
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3.
3.如果开展宋词专题教学，你对以下哪些主题最感兴趣？（可多选）
【多选题】
A. 词人专题（如苏轼贬谪词、李清照前后期词）
B. 地域专题（如江南词、边塞词、京口怀古词）
C. 意象专题（如 “明月”“江水”“梧桐” 意象群）
D. 情感主题（如离别词、爱国词、隐逸词）
E. 城市专题（如杭州、扬州、金陵等都市书写）
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4.
4.在宋词专题教学（或宋词教学）中，老师最侧重于哪方面的讲解？（单选）
A. 词句翻译和默写
B. 词人生平和时代背景
C. 思想情感和主旨
D. 艺术手法和技巧
E. 词中地点、景物及其文化内涵
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5.
5.老师在讲解宋词时，会涉及以下哪些与“地理”相关的内容？（可多选）
【多选题】
A. 词中地点的地理位置或历史故事（如赤壁之战）
B. 词中景物的文化象征意义（如 “大江” 象征历史长河、时光流逝）
C. 词人的游历或贬谪经历（如苏轼被贬的地点和经历）
D. 地域对词风的影响（如南方婉约、北方豪放）
E. 以上内容都很少涉及
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6.
6.老师在讲解宋词时，主要采用哪种教学方式？（单选）
A. 老师讲解为主，学生听记
B. 学生讨论探究为主，老师引导
C. 学生分组合作，成果展示
D. 多种方式结合
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7.
7.老师讲解词中的景物（如 “大江”“明月”“梧桐”）时，通常会怎么讲？（单选）
A. 直接指出景物的情感象征
B. 引导联系主题或词人经历进行想象
C. 借助图片或视频感受画面
D. 结合地图讲解空间位置关系
E. 简单带过，重点是讲手法技巧
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8.
8.在宋词专题教学（或宋词教学）中，老师会使用地图、图片、视频等工具吗？（单选）
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 很少使用
D. 从不使用
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9.
9.在宋词专题教学（或宋词教学）中，老师会组织与地理空间相关的活动吗？（如想象词中场景、画词人行迹图、比较不同地域词风）（单选）
A. 经常组织
B. 偶尔组织
C. 很少组织
D. 从不组织
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10.
10.老师通常用什么方式评价你们的宋词学习效果？（多选）
【多选题】
A. 背诵默写检查
B. 单元测验或考试
C. 课堂提问和发言
D. 小组讨论表现
E. 绘制地图或思维导图等作品
F. 小论文或读书笔记
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11.
11.学完一首宋词或一组词后，你通常根据什么来判断自己学得怎么样？（可多选，限选 2 项）
【多选题】
A. 会不会背默词作
B. 考试中相关题目做没做对
C. 能不能体会词人的情感
D. 能不能说清词作的主题思想
E. 会不会分析艺术手法
F. 能不能发现词作之间的联系
G. 对词中的地点、意象有没有深刻印象
H. 能不能理解词人与这个地方的情感关联
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12.
12.在宋词学习评价中，评价的主体主要是谁？（单选）
A. 主要由教师评价
B. 主要由学生互评
C. 主要由自我评价
D. 自评、互评和教师评价相结合
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13.
13.下列哪组地点与苏轼的贬谪经历密切相关，且对其词风转变产生了重要影响？（单选）
A. 杭州、扬州、常州
B. 黄州、惠州、儋州
C. 密州、徐州、湖州
D. 汴京、洛阳、长安
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14.
14.下列词句中，哪一项中的 “地理空间意象” 不仅是写景，还承载了词人对历史兴亡的感慨？（单选）
A. 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
B. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
C. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）
D. 了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子》）
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15.
15.苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 所描写的景象，最可能位于长江的什么河段？（单选）
A. 上游（山高谷深，水流湍急）
B. 中游（江阔水深，地势起伏）
C. 下游（水流平缓，江面宽阔）
D. 无法判断
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16.
16.在宋词学习中，你遇到的主要困难是什么？（可多选，限2项）
【多选题】
A. 词句意思难懂
B. 难以把握专题的核心主题
C. 词人的情感难以体会
D. 词中的典故和文化背景不熟悉
E. 不理解词作之间的内在联系
F. 对地理历史背景不熟悉，影响理解
G. 想象不出词人当时看到的场景
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17.
17.你认为在专题教学中，引入地理视角（如展示词人行迹地图、比较不同地域词风）对你的学习有帮助吗？（单选）
A. 很有帮助
B. 有些帮助
C. 没有帮助
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18.
18.如果开展宋词专题教学，你希望老师增加哪些内容？（可多选）
【多选题】
A. 多讲解地理环境对词人创作的影响
B. 多介绍词中地点的历史故事和文化内涵
C. 多比较不同地域的词风差异
D. 多联系现实生活，帮助理解
E. 多教一些鉴赏和答题技巧
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19.
你的年级：
高一
高二
高三
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20.
你的性别：
男
女
21.
请你对宋词专题教学提一个建议？
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