《法律职业伦理》课程思政示范课程建设效果调查问卷

1. 您认为本课程将思政元素（如家国情怀、法治担当等）融入专业知识的教学方式，整体效果如何?

A. 效果显著，自然深受触动

B. 效果较好，能够结合专业进行引导

C. 效果一般，有时感觉思政与专业有些脱节

D. 效果较弱，感觉是在生硬说教

2. 经过本学期学习，您对“法律职业伦理”在法律人职业生涯中重要性的认识有何变化?

A. 认识极为深刻，认为伦理是法律人的生命线

B. 认识较为深刻，明白其重要性但觉得实操中难坚守

C. 认识一般，觉得职业伦理不如专业知识和技能重要

D. 没有明显变化，认为伦理只是纸上谈兵

3. 课程中讲述了“任长霞”、“张子权、张子雄”、“吴美满”、“张行进”等正面人物事迹，这些榜样对您涵养“家国情怀与法治担当”的作用如何?

A. 作用巨大，深刻体会到边疆稳定与法治建设的艰辛与伟大

B. 作用较大，被榜样精神感动，明确了职业追求

C. 作用一般，觉得榜样距离自己的现实生活较远

D. 作用较小，未能引起内心共鸣

4. 通过“孙小果案”、“孙立军案”（源自纪录片《不负十四亿》）及“北京锋锐律师案”等反面案例的剖析，您对“违背法律职业伦理危害性”的认识是否加深?

A. 极大加深，深刻认识到权力滥用、伦理丧失对法治的毁灭性打击

B. 较大加深，明白了守住底线的重要性

C. 有一定认识，但更多是将其视为极端个别现象

D. 没有加深，只关注了案件的奇特性

5. “包拯”、“商鞅”等中华传统法律文化精华，以及“马锡五”、“黄克功案”等红色法治文化与精神的引入，对您理解当代法律职业伦理的根源有何帮助?

A. 帮助极大，清晰看到了当代伦理的历史传承与红色基因

B. 帮助较大，丰富了对法律伦理文化底蕴的认知

C. 帮助一般，觉得古代与红色时期的伦理标准已不适应现代

D. 帮助较小，未能有效建立古今联系

6. “快乐湖案”等经典法律职业伦理困境案例的探讨，对您提升复杂情境下的法律伦理思辨能力效果如何?

A. 效果极佳，学会在价值冲突中寻找平衡与最优解

B. 效果较好，增强了对伦理两难问题的敏感度

C. 效果一般，依然觉得实际问题比理论分析复杂得多

D. 效果较弱，讨论后仍感迷茫

题目

A. 显著增强，坚定了走中国特色社会主义法治道路的自信

B. 有所增强，对中国特色法治体系有了更多了解

C. 没有明显变化，认同感原本就一般

D. 没有变化，认为西方法治模式更优越

8. 课程结合“香港维护国家安全案例”，对您树立“总体国家安全观”及防范化解重大风险的意识有何促进?

A. 极大促进，深刻理解法律职业也是维护国家安全的重要防线

B. 较大促进，意识到法律工作不能脱离国家安全大局

C. 一般促进，觉得国家安全离日常法律职业较远

D. 没有促进

9. 依托南疆地域特色与宪法行政法学等知识，课程在阐释“社会治理与法治现代化”时，对您理解新时代治疆方略及边疆法治建设的帮助如何?

A. 帮助极大，深感法律人在边疆社会治理中责任重大、大有可为

B. 帮助较大，增进了对新疆法治建设特殊性的理解

C. 帮助一般，未能将宏观社会治理与个人职业规划紧密联系

D. 帮助较小，对边疆社会治理话题缺乏兴趣

10. 通过“司法部前沿议题”等内容的学习，您对“中国特色人权观”的理解达到了何种程度?

A. 深刻理解，能清晰辨别西方人权话语霸权与中国人权法治保障的本质区别

B. 较好理解，认同生存权、发展权是首要基本人权的理念

C. 一般了解，仍觉得人权是一个普遍性的抽象概念

D. 未能理解，觉得课程对人权观的阐释不够清晰

11. 课程将“数字法治、人工智能时代的新职业伦理”融入教学，对您应对未来科技挑战的准备程度如何?

A. 准备充分，深刻认识到AI时代的算法偏见、数据合规等新伦理风险

B. 准备较好，对数字时代的法律职业新边界有了初步认知

C. 准备不足，觉得AI伦理过于前沿，与当下实务脱节

D. 没有帮助，课程未涉及或未讲透相关内容

12. 课程将军事法学、应急管理等跨学科视角引入法律职业伦理讨论，对拓宽您法治思维广度的效果怎样?

A. 效果极佳，学会在紧急状态、非传统安全等极端情境下考量法律伦理

B. 效果较好，提供了超出常规司法程序的全新思考维度

C. 效果一般，跨学科内容偶尔显得有些跳跃

D. 效果较弱，增加了学习负担但未增进伦理认知

13. 经过本课程的学习，如果您未来在法律职业中面临利益诱惑与职业伦理的冲突，您认为自己最可能的选择是?

A. 坚守伦理底线，维护法律尊严与社会公平正义

B. 在不严重违法的前提下，适当妥协以保全职业生存

C. 随波逐流，视同行普遍做法而定

D. 优先追求个人利益最大化

14. 作为身处新疆南疆地区的高校学子，本课程是否激发了您扎根边疆、运用法律专业知识服务南疆法治建设的意愿?

A. 强烈激发，立志将个人法治担当融入边疆建设

B. 有所激发，愿意在职业选择时考虑留在新疆工作

C. 意愿一般，职业规划主要考虑个人发展与待遇

D. 没有激发，未来计划去内地或沿海地区发展

15. 综合来看，您认为本课程在实现“知识传授、能力培养与价值引领”三者统一方面，表现如何?

A. 高度统一，专业学习与思政教育相得益彰，令人信服

B. 较好统一，专业知识学得扎实，思政方向也明确

C. 勉强统一，有时仍感觉思政内容挤占了专业学时

D. 相互割裂，思政是思政，专业是专业，两张皮现象明显

16.你对未来《法律职业伦理》课程的课程思政建设，还有什么期待?

问卷到此结束，再次感谢您的认真作答！祝您学业进步！