关于大中小学生态文明教育一体化现状的调查问卷

第一部分：基本调研信息（请选择与自身符合的选项）

1.您的性别

男

女

3.您所读学校位于

东部

中部

西部

5.您的政治面貌

中共党员（含预备党员）

共青团员

其他

第二部分：请根据以下描述，请在最符合您意见的选项上标记“√”，谢谢！

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
1.我了解生态文明教育的基本内涵。
1.我了解生态文明教育的基本内涵。
2.我了解中国在生态文明教育方面的举措。
2.我了解中国在生态文明教育方面的举措。
3.我了解“绿水青山就是金山银山”等相关论断。
3.我了解“绿水青山就是金山银山”等相关论断。
4.我认为有必要从小学到大学持续开展生态文明教育。
4.我认为有必要从小学到大学持续开展生态文明教育。
5.我认为推进大中小学一体化的生态文明教育，比各学段单独开展效果更好。
5.我认为推进大中小学一体化的生态文明教育，比各学段单独开展效果更好。
6.我愿意主动学习生态文明相关知识。
6.我愿意主动学习生态文明相关知识。
7.我认为我接受的生态文明教育对我自身的环保意识提升有积极影响。
7.我认为我接受的生态文明教育对我自身的环保意识提升有积极影响。
8.我相信系统性的生态文明教育能为国家可持续发展培养重要力量。
8.我相信系统性的生态文明教育能为国家可持续发展培养重要力量。
9.我所在的学校与其他学校在生态文明教育方面有协作。
9.我所在的学校与其他学校在生态文明教育方面有协作。
10.我所在的学校生态文明教育提供的支持（如师资、实践基地、经费、教材）充足。
10.我所在的学校生态文明教育提供的支持（如师资、实践基地、经费、教材）充足。
11.我在学习过程中能接触到与生态文明相关的理论。
11.我在学习过程中能接触到与生态文明相关的理论。
12.我了解关于生态文明教育一体化构建的相关制度。
12.我了解关于生态文明教育一体化构建的相关制度。

第三部分：请选择您知道的或与自身相符合的选项

1. 您如何理解“大中小学生态文明教育一体化”？【多选题】

指各学段教育目标连贯、教学内容层层递进

指不同学段共享教育资源（师资、基地）开展协作

指课程内容在不同学段有较多重复

指各学段相互配合

2.您所在的学校主要通过何种形式开展生态文明教育？

有独立的必修课或选修课

融入在思想政治、科学、地理等相关课程中教学

主要通过班会、社团活动、讲座等非正式课程

几乎没有系统性的教育安排

不清楚

3.在您看来，当前大中小学的生态文明教育内容衔接得如何？

衔接很好，内容由浅入深，层次分明

有一定衔接，但深度和广度的递进不明显

衔接较差，不同学段的内容经常简单重复

不了解其他学段情况，无法判断

4.您认为造成不同学段生态文明教育内容衔接不畅的最主要原因是什么？【多选题】

缺乏国家或省级层面统一的、分学段的课程标准

各学段教材编写各自为政，缺乏沟通协调

教师普遍不了解其他学段的教学内容

评价体系不关注学段间的连贯性

5.您所接触的课堂上进行的生态文明教育多采取哪种方式呢?

按照教材进行理论灌输

创造情境激发环保意识与情感

采取教学与实践相结合的方式

形式单一，印象不深

6.您参加学校组织的特色生态文明活动（如生态文化节、环保竞赛、野外考察等）的频率是:

经常参加（每学期≥3次）

偶尔参加（每学期1-2次）

很少参加（每年1-2次）

从未参加

7.（接上题）您参加这些活动的主要收获或感受是？

增长了环保知识

提升了实践动手能力

活动有趣，丰富了课余生活

感觉流于形式，收获不大

8.您所在的学校是否将学生的生态文明素养（如环保行为、实践成果）纳入评价体系（如综合素质评价、评奖评优）？

是，有明确、具体的评价标准和记录

是，但仅作为参考，没有硬性标准

否，完全没有纳入

不清楚

9. 您认为推进大中小学生态文明教育一体化，最有效的三项措施是?【多选题】

制定并颁布一体化的指导纲要与课程标准

组织专家编写衔接各学段的系列教材或读本

建立跨学段的教师研修共同体，加强师资培训

建设并开放共享区域性的生态文明实践基地

搭建大中小学结对协作平台，定期开展联合活动

改革学生评价体系，纳入生态文明素养考核

10.您认为影响大中小学生态文明教育一体化建设的主要障碍是什么？（最多选4项）【多选题】

缺乏国家或地方层面的顶层设计和统一纲要

各学段教学目标定位不清，缺乏衔接

教学内容重复或断层，缺少系统化教材

缺乏既懂教育又懂生态的跨学段师资

实践基地、经费等资源保障不足

缺乏跨学段的交流平台与协作机制

评价方式单一，未能体现行为改变

其他____（请注明）