义务教育教师分流情况调查问卷5

第一部分基本信息调查

1.您的性别

男

女

6.您任教的学段

小学

初中

其他

8.您任教的学校类型

城（区）学校

镇（区）学校

乡村学校

10.您的婚育情况

未婚未育

已婚未育

已婚已育（子女未成年）

已婚已育（子女已成年）

11.下列哪个选项符合您的教师分流经历?

从未参与过教师分流，仍留在原岗位

从县城初中分流到县城高中（含中专）

从县城小学分流到县城初中

从农村初中分流到县城初中

从农村小学分流到县城初中

从农村小学分流到县城小学（含特教学校）

从农村小学分流到农村初中

从农村小学分流到县城公办幼儿园

其他

12.下列哪个选项符合您分流后的学科?

同一学段的相同学科

同一学段的不同学科

不同学段的相同学科

不同学段的不同学科

13.下列哪个选项符合您分流后的任教资格要求?

分流后学科专业对口，且有新任教科目的教师资格证

分流后学科专业不对口，但有新任教科目的教师资格证

分流后学科专业不对口，也没有新任教科目的教师资格证

第二部分教师分流后的现状感知调查

该部分题为调查教师分流后的情况，请您认真阅读题项，选择最符合您实际情况和真实感受的选项。（为保证信效度，尽量不要连续几题选择同一个选项）

1.请认真阅读题项，根据自己分流后的实际情况选择：非常不符合→非常符合。

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
我的月实发总工资水平较原单位明显下降。
我的月实发总工资水平较原单位明显下降。
我的绩效奖金、津贴或其他货币性福利较原单位明显减少。
我的绩效奖金、津贴或其他货币性福利较原单位明显减少。
我其他的社会福利保障较原单位明显降低。
我其他的社会福利保障较原单位明显降低。
我认为当前工资收入与我所承担的工作量和责任不匹配。
我认为当前工资收入与我所承担的工作量和责任不匹配。
我的办公环境（如教室条件、办公设施、休息空间等）未改善。
我的办公环境（如教室条件、办公设施、休息空间等）未改善。
我对新单位的归属感和集体荣誉感未上升。
我对新单位的归属感和集体荣誉感未上升。
我认为新单位的工作氛围不够浓厚。
我认为新单位的工作氛围不够浓厚。
我认为新单位并未给我充分的人文关怀。
我认为新单位并未给我充分的人文关怀。
我对教师职业的稳定性感知下降，担心被再次调动或解聘。
我对教师职业的稳定性感知下降，担心被再次调动或解聘。
我的教学工作量和任务难度明显上升。
我的教学工作量和任务难度明显上升。
我的日常生活支出（如住房、交通、餐饮）明显增加，导致生活质量下降。
我的日常生活支出（如住房、交通、餐饮）明显增加，导致生活质量下降。
我的通勤时间显著延长，占用了更多个人休息时间。
我的通勤时间显著延长，占用了更多个人休息时间。
我陪伴子女、照顾父母的时间显著减少，家庭照料功能受限。
我陪伴子女、照顾父母的时间显著减少，家庭照料功能受限。

2.请认真阅读题项，根据自己分流后的实际情况选择：非常不符合→非常符合。

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
我需要很长时间才能适应新单位领导的管理风格。
我需要很长时间才能适应新单位领导的管理风格。
我与新同事建立信任与合作的过程比预期更困难。
我与新同事建立信任与合作的过程比预期更困难。
我与现岗位学生及家长的日常沟通顺畅度低于原单位。
我与现岗位学生及家长的日常沟通顺畅度低于原单位。
我与原单位亲密同事的联系频率在分流后显著下降。
我与原单位亲密同事的联系频率在分流后显著下降。
我没有得到新单位领导对我工作的肯定与重视。
我没有得到新单位领导对我工作的肯定与重视。
新学生群体对我教学能力的质疑比以前上升。
新学生群体对我教学能力的质疑比以前上升。
新家长群体对我教学能力的认可度比较低。
新家长群体对我教学能力的认可度比较低。
我在新教研组中感受到的同伴尊重和认可比以前下降。
我在新教研组中感受到的同伴尊重和认可比以前下降。
家人、亲戚、朋友都不认可我主动参与分流，使我在情感上感到不被尊重。
家人、亲戚、朋友都不认可我主动参与分流，使我在情感上感到不被尊重。

3.请认真阅读题项，根据自己分流后的实际情况选择：非常不符合→非常符合。

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
我的职业认同感没有因分流转岗而提升。
我的职业认同感没有因分流转岗而提升。
我的专业能力没有因分流转岗而提升。
我的专业能力没有因分流转岗而提升。
我在新岗位上难以体验到成就感和愉悦感。
我在新岗位上难以体验到成就感和愉悦感。
我的个人价值和目标难以实现。
我的个人价值和目标难以实现。
学校提供的教研活动或经验总结活动在数量和质量上都不能满足我的专业发展需求。
学校提供的教研活动或经验总结活动在数量和质量上都不能满足我的专业发展需求。
学校未能提供针对新岗位提高适应力的教学能力培训。
学校未能提供针对新岗位提高适应力的教学能力培训。
在新岗位上学校未能实施结对帮扶、引领成长等措施。
在新岗位上学校未能实施结对帮扶、引领成长等措施。
学校针对分流教师开展的心理辅导和纾解工作有待加强。
学校针对分流教师开展的心理辅导和纾解工作有待加强。
那些从乡村进城的教师，职称低聘阻碍了他们的职业发展。
那些从乡村进城的教师，职称低聘阻碍了他们的职业发展。
分流很大程度上打断了我原有的职业规划。
分流很大程度上打断了我原有的职业规划。
我在评聘职称、岗位晋级时，面临比原单位更激烈的竞争。
我在评聘职称、岗位晋级时，面临比原单位更激烈的竞争。
分流后我在评优、晋级、绩效奖励上受到过不公正对待。
分流后我在评优、晋级、绩效奖励上受到过不公正对待。
我的原单位与流入校互认工作业绩（考勤、年度考核、荣誉等）的程度不高，影响我晋升。
我的原单位与流入校互认工作业绩（考勤、年度考核、荣誉等）的程度不高，影响我晋升。
我在参与学校决策和管理方面的机会明显减少。
我在参与学校决策和管理方面的机会明显减少。
这道题无需作答，请您直接选择第一个选项非常不符合。
这道题无需作答，请您直接选择第一个选项非常不符合。

4.请认真阅读题项，根据自己分流后的实际情况选择：非常不符合→非常符合。

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
我认为在分流方案制定前，我表达自己的建议（如参与座谈、问卷、访谈等）的机会非常少。
我认为在分流方案制定前，我表达自己的建议（如参与座谈、问卷、访谈等）的机会非常少。
当我对教师分流方案有疑问或不同意见时，我找不到合适的渠道及时反映问题。
当我对教师分流方案有疑问或不同意见时，我找不到合适的渠道及时反映问题。
我认为学校在教师分流过程中未充分考虑和尊重我的个人选择意愿。
我认为学校在教师分流过程中未充分考虑和尊重我的个人选择意愿。
我认为本地区在教师分流后未做到人员、岗位、编制三统一。
我认为本地区在教师分流后未做到人员、岗位、编制三统一。
我对分流方案中未明确规定分流后薪酬、职称、社保等具体内容感到担忧。
我对分流方案中未明确规定分流后薪酬、职称、社保等具体内容感到担忧。
我认为教师分流方案未能充分考虑特殊教师群体（如孕期、长期病假、临近退休等）的实际困难和需求。
我认为教师分流方案未能充分考虑特殊教师群体（如孕期、长期病假、临近退休等）的实际困难和需求。
我感觉分流后若出现问题（如岗位不适、待遇未落实），没有明确的申诉或纠错机制来帮助我。
我感觉分流后若出现问题（如岗位不适、待遇未落实），没有明确的申诉或纠错机制来帮助我。
我认为主管部门在分流政策方面的宣传解释工作做得不够到位，导致许多教师对政策细节不了解。
我认为主管部门在分流政策方面的宣传解释工作做得不够到位，导致许多教师对政策细节不了解。
我认为分流过程中学校没有及时向教师通报分流进度、各岗位报考人数等关键信息。
我认为分流过程中学校没有及时向教师通报分流进度、各岗位报考人数等关键信息。
我了解到或亲身经历到，在办理教师分流调动手续时，相关部门之间存在协同效率低、拖延或互为前置条件的情况。
我了解到或亲身经历到，在办理教师分流调动手续时，相关部门之间存在协同效率低、拖延或互为前置条件的情况。
我认为教师工作领导小组在统筹协调、风险防控与处理突发事件方面发挥了显著的实际作用。
我认为教师工作领导小组在统筹协调、风险防控与处理突发事件方面发挥了显著的实际作用。
在分流过程中，我认为缺乏强有力的监督保障机制来防范不公、纠正偏差。
在分流过程中，我认为缺乏强有力的监督保障机制来防范不公、纠正偏差。

第三部分多选题（请根据您的实际情况，选择合适选项）

2.您认为教师分流过程中产生困境的原因是?【最少选择3项】

您认为还有哪些未被提及的因素导致教师分流后存在困境?

为了改善教师分流工作，您有何建议?

感谢您的作答！